中學體育教學方法的創新探究

陳強

【摘要】體育教學，對于中學生身體素質的提高與心理素質的提高有著積極的影響，在體育教學當中融入創新要素，是體育教學改革的重要實踐。本文就初中體育教學的創新教學方法進行分析和闡述。

【關鍵詞】 初中體育；課堂教學；創新

體育運動具有豐富的文化內涵，它不僅是一門身體語言的藝術，更是多元化教育的直接傳播者。初中學生是國家與民族的未來，其身體素質和心理素質對于社會的發展與進步有著重要作用，而中學階段的學生正處于人格健全的關鍵時期，他們需要強健的體魄支持心靈的不斷成熟。因此，在教育事業快速發展的今天，體育教師要從理論與技能兩個方面入手，正確把握新課標的教學理念，大膽的探索與創新中學體育教學模式，推進中學體育課程改革向縱深方向發展，促進學生的身體成長和心理發展。

一、新課程背景下的初中體育教學現狀

隨著社會的發展，人們對于身體素質的重視程度不斷上升，加強體育教學的創新力度已是公眾的共同期待，因為現階段的初中體育教學已經不能很好地適應學生的發展需要，主要存在以下問題：

1、傳統的體育教學中，由于不受重視，加上師資力量不足，教師沒有很好地做到以遵循學生的認知規律，適應學生的身心發展需要為出發點，使得體育課內容流于形式，缺乏對學生體育意識的培養，學生運動興趣不濃，發揮學生的主體地位更是無從談起。

2、現今的教學模式已經不能很好地適應學生發展的差異性，教學中多是抓多數，或者僅僅抓體育尖子生。眾所周知，每個人的興趣愛好、身體素質、運動技能基礎都不盡相同，不能搞“一刀切”教育，而應在尊重學生發展差異性的基礎上開展適合不同層次學生的教育，使得每個學生都有收獲，進而激發學生的運動潛能。

3、受應試教育思想的影響，很多學校常常以犧牲體育課的代價來加強學生文化課成績的提高，而不是堅持以人為本，堅持“健康第一”的教育理念。身體健康是學生學習生活的基礎，只有只有堅持鍛煉身體才能擁有一個健康的身體，才能精力充沛的投入到學習中去。

二、初中體育課程創新性教學方法研究

創新性教學的目的在于使學生在體育課程學習中獲得運動興趣，充分發揮學生學習的積極性和學習潛能，促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高。

（一）實施逆境教育

初中體育教學活動中，對中學生實施逆境教育一方面有助于對體育教學成果的提升，另一方面可以讓學生在激烈對抗，面對對手與困難，在挫折與失敗時，能發揮潛能，勇于向上、敢于拼搏、戰勝挫折，培養起頑強的意志品質，讓學生明白，在遇到挫折時，放棄就意味著失敗，只有堅持才能在逆境中找到前進的方向，享受成功喜悅。

例如，在投籃過程中，縮短學生投籃的準備時間，增加投籃的距離，使學生在不適應的過程中遭受挫折，在學生信心不足，導致動作變形，投籃效果更差時，教師就要加以引導，幫助受挫折的學生找出原因，如練習方法存在問題，技術動作不正確，存在學習的心理障礙或缺乏刻苦精神等，對這些加以分析后，重新制定鍛煉計劃，鼓勵他們努力拼搏，迎難而上，最后一定能戰勝自己，取得成功。學生在不斷的挑戰中不斷獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗，并不斷提高身體素質和意志力。

（二）引入競爭機制，培養學生體育競爭意識

學生的競爭意識是心理健康的一項重要內容，將競爭機制引入到體育教學中來，進行個人或集體的體力、技藝、心理的相互對抗，是適應時代發展的需要。初中生正處于爭強好勝的青春期階段，教師通過培養訓練學生的競爭意識，讓學生感受成功的喜悅，可以使學生逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新鮮事物的心理傾向。

例如，在進行200米短跑訓練時，教師可以按學生的體質和能力分成三個小組進行比賽，并規定除了贏的一組其余兩組成員要接受全體俯臥撐的“懲罰”。所謂求勝心切，這既激發了學生參與的積極性，也激發了每個小組獲勝的欲望，也促進了學生間相互學習。在友好的競爭環境下，學生獲得勝利喜悅的同時，感受到體育的樂趣，增強了學生的競爭意識和進取精神。

（三）趣味教學，活躍課堂氣氛

初中課堂任務式的體育訓練是枯燥無味的，由于教學中理論知識和體育教學內容的反復性，學生體育興趣不斷的降低，甚至產生厭倦情緒。因此，在初中體育課程中，教師要適當設置緊跟時代發展，適合學生身心發展，能起學生興趣的課堂活動，這樣有助于課堂教學效率的提高。

例如，教師可以靈活地選取一些富有趣味性又富有時代感的教材，用以吸引學生的眼球。比如可以將健美操、普拉提、瑜伽、橄欖球等學生覺得新穎有趣的運動項目引入課堂，簡化比賽規則和技術動作，讓學生關注到不同體育項目帶來的不同樂趣體驗，從而自主、愉快地參與體育學習和鍛煉，提高運動興趣。

（四）增加互動，增強體育教學的社交性

體育教學中培養學生的相互協作能力，可以增強學生的集體凝聚力、團隊協作能力，對學生綜合素質的提高具有重要意義。體育教學中，不僅要讓學生在競賽中感受體育精神，建立團隊榮譽感，更要讓學生在體育課堂中，在體育活動中增強互動。因此，教師要改變傳統模式中老師教，學生學的方式，學生處于被動學習的地位，教師應把課堂的主動權交還給學生，充分發揮學生的積極主動性，同學之間的相互交流不僅能增進感情，還能在完成課堂任務的基礎上豐富課堂內容，迸發出火花和驚喜。比如在教授籃球的時候，為了激發同學的學習興趣和參與熱情，教師就可以將學生分成幾個小組，讓技術熟練的學生帶領比較生疏的學生，教師則再旁邊加強指導，這樣既能增強學生的身體素質、活躍課堂，還能團隊協作的精神沒，學生克服懶散，積極進取。

總之，新課改背景下的初中體育教學的新方法還有很多，體育教學在教學內容上需要更多的創新實踐，怎樣搭配傳統一成不變的教學模式，實現體育教學的創新發展，需要全體教師和學生的積極探索與共同努力。

參考文獻：

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