淺探新時期初中英語的教學方式

周世義

【摘要】學生初中時段的英語學習知識可以為以后的英語學習打下良好的基礎，具有非常重要的意義。隨著新課程理念的不斷發展和推進，對初中英語的教學要求也有了很大層面的提升，這就要求老師在教學過程中對教學情況做好深入的了解，并作出相應的教學方案。具體可以從以下兩個方面入手：一）教師要合理利用課堂有限的時間，充分挖掘學生學習英語的興趣；二）引用先進的教學方式進行英語課堂教學活動，有效的激發學生對英語學習的樂趣，發掘英語學習的潛能，讓學生在探索知識的過程中提升自身的長久性學習能力，從而提高學生對問題的分析及解決能力，積極提倡新課改的要求。

【關鍵詞】中學；英語課堂；教學方式

一、抓好課堂教學，強化學生的學習動機

隨著新課改的到來，初中英語課程教學要對怎樣提升學生對全面語言的運用能力以及英語思維能力加強重視。這就要求教師在英語教學的過程中加強對語言的輸入和輸出量，激勵開發學生學習英語知識的視野，讓學生在學習英語知識的同時，有效的強化自己的綜合語言的運用能力，為學生創設一個和諧的英語課堂的教學氛圍，激發他們的合理想象力，開拓學生的多種思維的習慣，提高學生的學習效率。比如，在授課的過程中，可以適當地增加學生對英語語言材料信息的接觸，讓學生對所學的內容進行必要的語言訓練，加強學生對英語知識的實踐能力和運用的能力。例如，在組織學生學習Comic strip（連環漫畫）、reading（宣讀）、vocabulary（詞匯）、grammar（語言）等的教學中，教師可以根據教學的內容以及學生具體的學習情況，制定出具有吸引力的教學目標，為學生創造一種輕松愉快的課堂氛圍，建立和諧的課堂環境，讓學生在探究知識的同時，還能夠調動他們自主學習英語的積極性。

二、在教學中，要著重突出學生的學習主體，尊重個體間的差異性

教育的最終目的就是要讓學生有個良好的發展空間，同樣這個目的也是英語教學最初的出發點和最終的目標。所以，在教英語知識的過程中，必須要把學生的主體理念深入的貫穿于整個英語教學當中，在教學英語知識時也要盡量滿足不同層次的學生學習的需求，要尊重學生間的特殊性和差異性。做到因材施教，不能只關注優等生，而忽視了學困生，在教學時，要做到平等對待每一位學生，為每一位學生提供參加學習活動的機會，此外，還要給學生提供大量的思維空間讓他們能夠有效地去想象和思考。比如，在課堂上的提問或者對話操練中，教師可以采用pair by pair（一對一的）、row by row（一行一行的）、group by group（一組一組的）的形式，針對不同層次的學生，采取不同的教學方法，再提出不同層次的問題，讓每一位學生在回答完問題后都會產生一種成就感。在教學中，教師還要善于發現那些學困生的閃光點，讓教學英語知識的同時，幫助這些后進生樹立起學習英語知識的自信。有很多學生都會后來居上，脫穎而出，進而成為英語學習中的佼佼者。

三、激發學生的學習潛能，鍛煉學生的自我學習以及長久性學習的能力

初中階段的英語對學生以后的英語學習生涯都會產生很重要的影響，因此，這也就決定了初中階段的英語教學不僅要向學生傳授一些基本的英語知識，更主要的是還要向學生傳授給一些學習英語知識的技巧和方法，為學生以后的學習鋪好道路，因此，在教學中，激發學生的學習潛能，鍛煉學生的自我學習以及持續學習的能力也是新課程改革下英語教學的一個重要的方面。新課改理念下的英語教學要求學生要掌握更多的英語單詞或者短語等，還要不斷地拓展學生的英語知識方面。假如單純地讓學生死記硬背的話，在較短的時間內可能會有一定的效果，但是卻不利于學生長期的英語學習的，很多學生也會對學習英語產生一種厭學的情緒，這就會導致學生的英語學習進步比較的緩慢乃至停滯。因此，在教學中，教師要將一些好的學習方法多進行總結和歸納，然后再傳授給學生，讓學生從死記硬背的學習方法過渡到輕松學習、快樂學習的狀態當中，進而再有效地激發學生的學習潛能，提高學生的學習效率。例如，一些比較有效的記憶單詞的諺語記憶法，An apple a day keeps the doctor away（一天一個蘋果，醫生遠離我）.再如，拆詞記憶法，讓學生在記憶family（家庭）這個單詞的時候，就可以將其拆分成Father（爸爸）、Mother（媽媽），I Love You（我愛您）。另外，還可以將學生的聽、說、讀、寫等能力綜合地進行鍛煉，在重復練習重點內容的同時，給學生提供一些自由發揮的空間，讓學生做自己的主人。學生間也可以用英語進行交流，促使他們達到學以致用的目的，讓學生在探究知識的過程中找到最適合自己的學習方法，這也是新課程改革下英語教學的關鍵所在！

四、利用多媒體方式進行英語教學

在英語教學中，結合多媒體課件進行教學，在增大課堂教學容量的同時，還有利于讓學生獲取更多的英語知識。多媒體集聲、光、電和動畫等多種功能為一體，其強大的功能能夠讓學生接觸到更多的知識，擴大他們的視野范圍，而且還能夠培養學生的動手操作的能力，讓學生通過多種感官的刺激獲取更多的信息量。比如，授課時，結合多媒體教學能夠讓學生獲取更多的知識。教學中的一些重難點也可以利用多媒體課件進行講解，這樣更有利于突出教學的重點，進而順利地突破教學難點，提高英語的課堂教學效率，多媒體的使用還能在一定程度上減輕學生的學習負擔。比如，在教學介紹家庭成員的時候，就可以結合多媒體課件進行教學，讓學生結合圖片學習對應的英語單詞，讓學生結合圖片進行對話練習。也可以向學生展示一些全家照，讓學生用英語向同學介紹一下自己的家人、親戚或者朋友等，在對話中掌握要學習的英語單詞。有效的英語課堂教學是在遵循教學規律的前提下，讓學生在教師精心組織的課堂下去學習英語知識，讓學生在有限的課堂時間內主動地去學習英語知識，讓學生在學習英語知識的同時，促使他們的聽、說、讀、寫等方面的能力取得相應的發展，教師在授課的同時，還要尊重學生之間的個性差異，根據學生間的差異，不斷地調整自己的教學方法和手段，讓不同層次的學生都能學到知識，這樣的教學才是有效的，這也是新課程理念應該追求的最終目標，同樣的，也是教師傳授知識的最終目的。

五、運用愉快教學法在初中英語教學

愉快教學法是相對人性化的教學方式，可以有效的將師生關系建立在和諧的氛圍內。初中英語的教學中對愉快教學法廣泛應用，取得很大的成效。愉快教學法和傳統的教學模式有著很顯著的不同之處，在教學過程中應該讓學生感受到愉悅的課堂氣氛，從而使學生積極主動的參與到課堂活動中，達到提升教學效果的目的。將故事和游戲運用到學習英語的過程中是很有效的手段，運用這兩種手段讓學生充分感受到英語學習中的樂趣和奇妙之處，更好的加深了對英語學習的記憶，繼而可以達到英語教學的最終目標。

曾經有位教育學者說過，“教育千秋事，甘苦寸心知”，無論將來是哪輪課改的推進，其最終的目標都是為了提高課堂的教學效率，以學生為本，突破陳舊的、不適合現代化發展的教學模式，采用一些新穎的教學方式，讓學生在學習的過程中更輕松、愉快，因此，在教學中，教師可以從教材、課堂以及學生等方面入手，為提高英語課堂的教學質量的順利開展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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