數學教學如何關注學生差異

袁國棟 馬銀雙

摘要：在教學過程中，需要對個體之間的差異給予尊重，同時對學生進行分層次的引導。在傳統的教學模式中，由于學生之間存在差異，并且教師盲目加重每一類學生的課業負擔，在一定程度上使得學生的全面發展成為一句空話。對于教師來說，需要覺察學生的天賦，尋找新的領域，讓學生施展他們的智力和創造力，在這種情況下，需要教師準確分辨自己學生的差異，做發現學生差異的有心人。

關鍵詞：數學教學? 學生管理? 差異性

學生在學習過程中，其認知能力存在一定的差異性，并且在認知水平、意志品質等方面也有所不同。在學校教育中，如何克服趨同性，彌補學校教育的弊端，對追求進行融合和統一，對學生之間的差異進行正確地利用，同時為每個學生正確地展現自我，教師需要進行綜合考慮。

1 設置目標體現差異性，承認學生存在的差異性

受環境、生活經驗、知識背景等因素的影響和制約，在學習數學的過程中，學生之間必然存在一定的差異性。作為數學教師，學生之間的差異性主要表現為：在學習能力方面存在差異性。在學習過程中，有的學生思維比較靈活，在這種情況下能夠在較短的時間內掌握相應的知識快;反之有的學生思維比較遲緩，并且在一定程度上容易受各種因素的影響和制約，在較短的時間內難以掌握相應的知識。

在教學過程中，由于學生之間存在差異性，那些缺乏自信心的學生，必然會出現破罐破摔的心理;部分學生甚至因學習過于簡單，進而產生驕傲自大的心理。

教師在制定教學目標的過程中，一方需要考慮教學目標的全面性，另一方面需要兼顧學生個體之間的差異性。在設計教學目標時，教學目標需要具備差異性，主要表現為：

一是制定的富有彈性的教學目標。在教學過程中，將教學目標設置成相應的目標區間，由于學生之間存在差異，在這種情況下，不可能達到相同的教學目標，學生之間的差異性通過“類”來體現，通過“類”對學生進行劃分，對于相同“類”的同學，設置相同的教學目標。

二是教學目標要有遞進性，設置遞進層次的目標。

三是教學目標要有一定的隱性，例如在講解筆算時，在教學過程中需要教會學生筆算方法，同時需要幫助學生樹立體會規則的意識。

在教學過程中，教師通過制定實施差異化的教學計劃，高度關注不同層次學生的發展，在一定程度上，采取措施進一步強化學生學習的積極性、主動性。結合學生個體的實際情況，制定實施相應的學習計劃，同時評價學習效果。從不同的層次，讓學生感受到學習的快樂。

2 關注學習方式的差異性，照顧學生之間的差異性

隨著社會的不斷發展，受各種因素的影響和制約，每個學生個體之間都有自己的優點和缺點，與其他學生相比，每個學生都有自己獨特的學習方式。由于學生個體之間的差異是客觀存在的，并且隨處可見，在學習過程中，對學生有利的各種資源，需要教師采取措施進行捕捉。

對于學生發生的錯誤，在教育教學過程中，需要將視為一種有利的教學資源。例如，在講解四則混合運算時，遇到這樣一道題：一輛汽車需要行駛的路程全長324千米，每小時行使36千米，已經行駛了5小時，問要走完這段路，還要行駛多少千米？通過思考這道題，同時挑選三個同學在黑板上計算。

對于這道題來說，按照正常的解題思路，正常的解法是：324-36X5=144（千米）。但是一位學生在黑板上寫出324÷36。下面的同學開始議論說：“這么簡單都不會，真笨”。沒有做出來的同學滿臉通紅，低著頭站黑板旁邊。這時，筆者對臺下的同學說：“大家都認為這位同學做錯了嗎？臺下同學都肯定地點著說是。接著筆者說：“我認為她沒有做錯，只是你們沒有看他做完。”這時，學生們都產生了懷疑。突然有個同學說：“老師，他計算跑完全程所需的時間，已經跑了5個小時，然后計算跑完剩余路程所用的時間，最后再計算剩下沒跑完的路程。此刻大家恍然大悟。接著出錯的同學繼續做題，并且順利地完成這道題，同時帶著成功的喜悅回到座位。

通過上述分析，教師在面對學生之間的差異性時，不能全盤否定。在教學過程中，老師需要照顧學生的差異性，對學生做出的錯誤要予以善待，同時需要尊重學生的自尊心，通過合理利用學生做出的錯誤資源，可以進一步提高教育教學效果。

3 個體指導要因人而異，關注學生之間的差異性

在教育教學過程中，教師要鼓勵學生根據教學內容提出自己的問題，通過關注這些問題，進一步了解學生在學習過程中存在的智力、能力等，通過對學生在學習過程中存在的差異進行積極的探索，進而使得教育教學面向全體學生，進而在一定程度上關注“兩頭”的學生，同時對這些學生實施分層次教學。在教學過程中，幫助每位學生獲得成功，可以進一步防止發生兩極分化現象。

在教育教學過程中，學生之間的差異是客觀存在的，教師需要承認學生之間的客觀差異，通過對這些差異進行分析，利用這些差異，鼓勵學生展現自我，施展自己的才華，在適合自己的舞臺上，讓每個學生都能綻放自己的光彩。

參考文獻：

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作者簡介：

袁國棟（1975-），男，河南舞鋼人，小教高級;馬銀雙（1973-），女，河南汝州人，中教一級。