淺談語文學習中的記憶技法

劉海芳

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法，就是把需要記憶的東西利用音韻編成，融知識性和趣味性為一體，讀起來瑯瑯上口，利記易誦。如我們記憶句子成分時，可以編成：主謂賓定狀補，主干枝葉分清楚，主語必居主賓前，謂前狀語謂后補；用“橫戌Xū點戍shù戊wù中空，十字交叉讀作戎róng”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字；可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

二、概括記憶法

概括記憶法就是對識記的材料進行提煉概括，抓住關鍵來記憶的方法。這種記憶的方法需要積極的思維活動和細致的篩選勞動，從而刪繁就簡，選萃擇精，濃縮知識的結晶。這種記憶法在形式上有多種，如內容概括，把《項鏈》的情節概括為“借項鏈—丟項鏈—賠項鏈—識項鏈”；數字概括，如把王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王概括為“初唐四杰”，把 論點、論據、論證概括為“議論文三要素”。

三、串聯記憶法

串聯記憶法，是將所記憶的幾項內容根據其各自的特征和相互聯系串起來記憶。如歷代的文學體裁及成就若串聯成如下幾句，就有助于我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路：西周春秋傳《詩經》，戰國散文倆不同；楚辭漢賦先后現，《史記》《樂府》漢高峰；魏晉詠詩盛五言，南北民歌有“雙星”（《孔雀東南飛》和《木蘭辭》）；唐詩宋詞元雜劇，小說成就數不清。

四、趣味記憶法

趣味的東西能引起興趣，導致神經興奮，激起學習動機，創造最佳的記憶心理狀態，易于記憶，并能牢固保持。古文里，“山之北、水之南”往往用“陰”字表示，有些學生就是記不住，那么，就可以設為：“我們（長江以南的人）處于陰間”，這一反常的話語引起了學生的興趣，且牢記了水南為“陰”，反之則為“陽”。

五、聯想記憶法

聯想記憶法就是把一些干枯的文字，運用聯想的方法來進行記憶。如背誦《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，展開聯想和想象的翅膀，眼前出現：青天碧水，天水相接，上下渾然一色，彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫，這一千古名句就能很熟練的記住了；在背誦古詩、對聯時，還可以運用對比聯想，因為許多詩集、對聯大多是按對仗的規律寫出來的，如杭州岳飛廟有這樣一副楹聯，寫的是“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”，“有”和“無”是相反的，埋下烈士忠骨和鑄就奸臣是相對比的，相傳這里埋著民族英雄岳飛的忠骨，后人由于痛恨奸臣秦檜用陰謀害死了他，用鐵鑄了秦檜夫婦的跪像放在墓前。只要記住這副對聯的上句，下句也就不難憑對比聯想回憶起來了。

六、分類記憶法

分類記憶法，是按照事物的某些內在聯系和外部特征進行分類歸納的方法。如記憶宋詞作家的流派，柳永、秦觀、李清照、周邦彥等屬于婉約派，他們的作品大都抒情婉轉，語言清麗，刻畫精細，細膩纏綿，內容狹窄；蘇軾、辛棄疾、張孝祥等屬于豪放派，他們的作品意境雄渾，氣象恢宏，或逸興遄飛，情辭酣暢，內容較寬泛。

七、比較記憶法

比較法，是對不同的識記材料，特別是容易混淆的材料進行比較、分析辨別，并把握其異同，從而進行記憶的方法。比較的技法一般有同中求異和異中求同兩類。以記憶“罄”“磐”“磬”三字為例，我們可以從字形、字音上“異中求同”“同中求異”，那么這三個字就能區分的清清楚楚了。

八、遷移記憶法

遷移記憶法是舉一反三，觸類旁通，這里有知識的前后銜接，符合認知規律。如《馬說》中有“馬之千里者”是一個定語后置的倒裝句，在學習《石鐘山記》中的“石之鏗然有聲者”時運用遷移記憶法很容易就知道這也是一個定語后置的倒裝句。

九、接力背誦法

背誦時，可以幾個同學進行接力背誦，這樣也可以收到事半功倍的效果。1.接力背誦法可以采用“對歌式”背誦法即摹仿山區或某些兄弟民族“對歌”的方式；2.“疊羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續不斷，直到背完為止。

十、反復記憶法

反復記憶法，是對已經識記的材料進行及時、經常的重復記憶的方法。不要以為已經能夠背誦的東西，就是永遠識記的成分，及時的溫習，對保持記憶也很重要的。德國心理學家艾賓浩斯的著名的遺忘曲線顯示了遺忘的規律：人們對事物的遺忘速度是先快后慢的。所以學到知識后要及時復習，趁熱打鐵，才能鞏固。鞏固，是學習過程中一個重要環節。因為，只有鞏固了原有知識，才能積累知識，擴大知識。