小學語文教學策略的有效性探究

鄭玉英

【摘要】隨著社會的不斷進步發展，社會不斷的變遷，教育體制也不斷的發生變化，本篇文章從學生的角度，來探索針對小學語文教學策略的方法問題來進行評價與檢測，完善教學體系，不斷地運用科學化的教育方式來調動學生學習語文的積極性，致力構建開放有活力的學文學習研究體系，來進一步改善學生的學習方式，逐步的提高學生的語文素養，文化內涵，為學生未來的生活、學習、工作打下良好的語文學習基礎。

【關鍵詞】語文 學習 方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0049-01

課堂教學是讓學生把“知識”運用到“生活”當中，在整個過程中教師起到的作用特別重要，如何讓學生能夠有一個好的學習語文的學習方式特別重要，在整個學習過程中，老師需要負責把學習語文的過程中情景化，領引學生的思維跟著老師的節奏去學習，讓同學慢慢在學習的過程中對語文這門學科產生興趣，讓老師與同學之間的溝通無障礙，讓同學有話可說，充分表達自己的想法，讓整個課堂充滿活力，逐步的提高老師的教學質量和同學們的學習態度。

一、在課堂學習中調動學習的積極性

（一）教學方式，教學首先要明確學習的最終目標，有規劃、有順序的教學策略能夠讓小學生更快的接受新的知識新的理念，教學過程中要始終保持著一個清晰、理性的思考方法去讓學生接收新的知識，所以，對課堂的精心策劃與安排是實現有效教學的重要前提。要在教學大綱明確的要求下，切合同學的身心發展水平，來制定行之有效的教學機制。

（二）教學內容，要實時的抓住學生內心對語文世界的認識，舉些實例來引導同學學習語文。語文知識博大精深，中國上相五千年的文化底蘊的累積，形成了我們如今學習中國特有的文化，在教學過程中要抓住每一節課的學習內容，引領學生學習過程中激發學生的想法，發揮他們的智力去解讀他們如何理解每一首古詩，每一句文言文的意思，在每段課程的學習中不斷地創新學習方式，讓同學樂于接受語文知識，激發學習興趣。例如在學習人教版小學二年級的下冊《丑小鴨》這節課，利用多媒體教課，播放多媒體教學視頻，丑小鴨課文的片段，讓同學了解了這個故事，然后讓同學們分角色的朗讀課文，和分角色的扮演課文中的任務，讓同學更鮮活的了解這節課我們學習的內容，通過這樣的學習方法能夠讓同學在略懂這篇文章的基礎上。更加鮮明的了解丑小鴨這個人物的形象和內心世界。這樣同學會在不知不覺的學習中學會表演能力，溝通能力、想象能力。要通過每一節課的學習，充分的調動學生學習的積極性與主動性，這才是教學的最終目標。

二、加強鞏固學生學習語文的主動性

學生是課堂教學的主體，就是以學生為根本，充分的發揮學生學習的內在潛能，在學習過程中激發學生學習語文課程的興趣，能夠在課堂教學中，學生會積極主動地參與討論、實踐、研究學習過程中，在這個過程中老師起的是引導作用，是為學生服務的。

老師是調動學生學習道路上必不可少的條件之一，學生與老師之間的溝通也是非常重要的，首先，要成為學生的良師益友，以真正的情感去和同學們溝通，讓同學們對教師有種熟悉不陌生的意識，這樣他們就會潛意識的去主動學習語文知識，經常組織情景活動，讓每個學生都能夠積極的參與活動中來，學生學習能力越強，他們的學習意識就會越強，就會克服各種障礙與阻力，去實現努力學習的目標。慢慢的由被動學習變成主動學習，教學的可接受性就越高。

例如課文《小英雄雨來》，讓同學們分角色來扮演各個人物，充分的表現出每個人的人物特點，把課本劇情化能夠給同學們帶來更清楚的理解，各種情景需要每個同學之間相互的配合，才會帶來意想不到的效果，能夠讓同學們更加深刻的認識理解《小英雄雨來》這個人物。充分的刻畫每個人，了解每個人，同學們也會積極地參加，這樣更加的促進了同學們主動學習的積極性，爭取把一堂課做活了，而不是按部就班的套著順序去上課。所以，促進學生主動學習激發學習興趣能夠更好的調動學生的內在驅動力，重點培養學生較高的學習動機，激發主動學習的濃厚興趣，養成良好的學習習慣和不屈不撓的意志。所以，要巧妙地將課堂活化，促進每個同學的積極參與能夠更好地讓每個同學不斷進步，其中并利用巧妙地競爭方法，促進學生學習不斷地進步，適當的競爭能夠有效的激發同學們之間相互促進的好的學習方法。所以，我們一定要與學生建立相互尊敬、互相了解、民主平等地師生關系。因此，教師要公平的對待每個學生，不歧視任何人，爭取把班級創造一種團結和諧的學習氣氛，然師生在班集體中互相尊敬對方，共享快樂，才是真正滿足學生的需要。

三、總結

總而言之，努力提高語文課堂教學的有效性，是時代的要求，也是語文課堂以后不斷發展得必要需求。我們想要讓同學們更加充分的學習語文知識，就必須得要實事求是，真正的實現真正有效的語文課上教學。嘗試不斷創新打破傳統的基于主義理想的課程教學，不斷地追尋這個社會的不斷進步，做到課堂與社會發展的雙重結合，全面推廣新的思維教育方式，才能在新一輪的基礎教育領域中全面實施素質教育，培養出未來需要的具有創新精神和實踐能力的人才。

參考文獻：

[1]“國培計劃”農村小學語文骨干教師教學能力培訓研究[D].西南大學2014

[2]基于Big6模式的小學語文主題探究學習的設計研究[D].渤海大學2014