高校踐行社會主義核心價值觀的幾點思考

張忠哲

摘要：社會主義核心價值觀做到落細、落小和落實，是一個長期的內(nèi)化過程。高校作為傳播社會主義核心價值觀的重要陣地，不僅要在學生思想意識上加深認同感，更要在行動中強化知行合一。文章結(jié)合高校在踐行社會主義核心價值觀中存在的問題，從“思政教學”、“文化軟實力”和“志愿精神”三方面提出合理建議。

關(guān)鍵詞：高校;社會主義核心價值觀;踐行

自黨的十八大以來，習近平同志多次就培育和踐行社會主義核心價值觀做出重要論述，提出明確要求。在北京大學師生座談會上的重要講話中，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題，深刻回答了在當代中國我們的民族、我們的國家應該堅守什么樣的核心價值觀，為什么要自覺踐行以及如何培育和踐行社會主義核心價值觀等重大命題。社會主義核心價值觀提出“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這24個字從國家、社會、個人三個層面提出一個合格的公民所應該承擔的責任和義務。

大學不僅僅是教書，更重要的是育人，培養(yǎng)具備國家現(xiàn)代化發(fā)展的合格建設者和可靠接班人。社會主義核心價值觀在本質(zhì)上是對新時期國家、社會、公民應該遵循的價值標準和道德規(guī)范的高度概括，高校在傳授科學文化知識的同時，應不斷探索、總結(jié)社會主義核心價值觀的新途徑和新方法，用鮮活、實用的方式引導青年學生踐行社會主義核心價值觀。

一、高校踐行社會主義核心價值觀過程中存在的問題

自社會主義核心價值觀的明確提出已經(jīng)快三年時間，從舉國上下全民解讀，到自上而下貫徹落實，社會主義核心價值觀的培育和踐行是一項艱巨的工程。高校在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，面臨著受眾群體多樣化的挑戰(zhàn)，因此在踐行之中，存在諸多問題。

（一）形式主義色彩濃重

踐行社會主義核心價值觀的前提是更深刻的領(lǐng)悟和理解其內(nèi)涵，因此，高校各類理論研討會和專家座談會比比皆是。召開理論研討會和專家座談會的目的，是進一步提升對社會主義核心價值觀的認同感，為如何更好地踐行建言獻策。但是，大部分的研討會存在流于形式的問題。會議組織者將國內(nèi)專業(yè)學者匯聚一堂，解讀其內(nèi)涵或者對社會主義核心價值觀的踐行提出合理建議，但是，會議結(jié)束后，缺乏共同的載體將會議精神貫徹落實，僅發(fā)布一篇新聞報道就證明會議舉辦過，未能從實質(zhì)上達到踐行社會主義核心價值觀的目的。從另一方面來講，理論研討會并沒有從上層建筑方面對踐行社會主義核心價值觀起到幫助作用，從而失去了召開的本質(zhì)意義。

（二）宣傳力度欠缺，尚未在學生層面形成強烈共識

現(xiàn)如今各大高校都在舉辦培育和踐行社會主義核心價值觀的主題活動，盡管活動形式多樣，活動內(nèi)容豐富，但是否達到了深入人心的效果，還有待進一步考察。很多同學出于好奇和新鮮，積極參與到各項活動當中，并沒有在頭腦意識中形成對社會主義核心價值觀的明確概念;另一方面，多數(shù)同學只知其文，不知其意，僅依靠書本或網(wǎng)絡上對社會主義核心價值觀的宣傳，沒有真正內(nèi)化為精神指導綱領(lǐng)。

（三）缺乏榜樣力量的宣傳

高校在進行社會主義核心價值觀宣傳過程中，多數(shù)采取教學輔導、理論研討、主題活動的形式，這些宣傳模式存在一個共性的特征，即通過教科書式的學習，引導學生踐行社會主義核心價值觀，在某種程度上講，官方色彩稍顯濃重。筆者認為，高校學生作為踐行社會主義核心價值觀的重要群體，因著重考慮到受眾群體的特點，90后大學生大多體現(xiàn)了自我意識較強、對網(wǎng)絡依賴性較大、個性鮮明等特征，而高校在舉辦學習社會主義核心價值觀的活動時，以官方的正式活動居多，接地氣的活動較少，如缺乏榜樣力量的宣傳。

在校園的任何一個角落，只要用心發(fā)掘，都會發(fā)現(xiàn)眾多踐行社會主義核心價值觀的榜樣人物。榜樣的力量是無窮的，通過樹立道德楷模，加強示范引導，讓學生學有榜樣、趕有目標。同時，學生對來自身邊的榜樣人物會有親切感，更容易接受他們身上的閃光點。無論是“公正”、“法治”還是“敬業(yè)”、“友善”，通過榜樣力量宣傳社會主義核心價值觀，有利于樹立鮮明正確的價值導向，營造和諧、正氣的校園氛圍。

二、高校踐行社會主義核心價值觀的思考

（一）充分發(fā)揮思想教育主渠道，加深理解認同

通過開展理論教學、召開主題班會、開展述學交流等形式加深學生對社會主義核心價值觀的理解和認同。充分發(fā)揮思政課堂主渠道作用，讓學生在理論教學中學有所用。例如高校的思政教師，可通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》和《馬克思主義基本原理》等課程的教學，進一步在學生思想上做好引導和教育;高校輔導員可通過《形勢與政策》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學，充分把握住思政理論教學的時機，通過教學途徑，以傳授理論知識的形式讓更多同學了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

（二）著力提升校訓文化軟實力，提高宣傳力度

校訓不僅是精神上的文化符號，更飽含內(nèi)在的文化基因。隨著自媒體平臺的飛速發(fā)展，如何使高校立德樹人的根本任務得到有效落實，其中就需要學生對“校訓文化”從深刻感知，到內(nèi)心認同，最后到主動踐行。因此，對學校層面來講，強化感知是基礎，加深認同是根本，引領(lǐng)踐行是關(guān)鍵。

筆者發(fā)現(xiàn)，在平時與學生的接觸過程中，多數(shù)同學對校訓的理解并不深刻，甚至少數(shù)同學都不知道學校校訓是什么，這是國內(nèi)高校普遍存在的問題。大學應當將社會主義核心價值觀與校園文化建設有機融合，進一步加深學生對校訓文化的理解和認同，一方面，可以組織學生觀摩校史展覽，通過校史館歷史文化積淀的詳細介紹，加深對學校歷史演變的認知;另一方面，精心組織社會主義核心價值觀主題教育活動，通過班級班會、專題講座、專題報告的形式，進一步解讀校訓內(nèi)涵、講述校訓故事、體會大學精神。只有做到對“校訓文化”的真切認同，才能夠使其與社會主義核心價值觀緊密融合，讓學生在形成校園文化認同的同時，以輕松愉快的心境感受社會主義核心價值觀的文化魅力。

同時，通過校報校刊、校園網(wǎng)絡、新媒體平臺等途徑，提高宣傳力度，推進社會主義核心價值觀走進網(wǎng)絡，營造培育和踐行社會主義核心價值觀的濃厚氛圍。注重校園文化品牌的塑造，創(chuàng)新活動載體，豐富活動內(nèi)涵，充分發(fā)揮校園文化品牌感染力。

（三）注重培育志愿精神，強化知行合一

“理論輔導”和“校訓文化”重在“知”，“志愿精神”則重在“行”，“志愿精神”包括奉獻、友愛、互助、進步。當代大學生作為志愿服務的重要群體，承擔了為社會服務的重要使命。而志愿精神的深層內(nèi)涵與社會主義核心價值觀是一脈相承的，志愿精神是自我提升和服務社會的統(tǒng)一。高校在組織學生參加志愿者服務過程中，為社會和他人提供幫助，同時也使自我能力得到提升。因此，志愿服務不僅是一種高尚的社會責任，更是不可剝奪的權(quán)利。學生在參與志愿服務過程中，將志愿精神融入到社會實踐之中，進而形成志愿精神與社會主義核心價值觀的精神對接。

社會主義核心價值觀教育是一個長期的內(nèi)化過程，高校作為傳播社會主義核心價值觀的重要陣地，一定要做到落細、落小和落實，在“真懂”的基礎上，進一步引導學生“真信”和“真用”，以用導學，探索并豐富實踐載體，幫助學生做到學以致用、知行合一。

參考文獻：

[1]馮豐.對高校踐行社會主義核心價值觀的幾點思考[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2015（01）.

[2]晉浩天.開展以校訓為載體的社會主義核心價值觀宣傳[N].光明日報，2014 -07-06.

（作者單位：上海出版印刷高等專科學校）