高中音樂演奏模塊實施有效教學探析

劉玲玲

[摘要]普通高中音樂課堂演奏教學的推進和開展必須依賴引導自主選項、豐富教學方法、完善教學評價，其中，豐富教學方法要包含生動、簡潔的講授；豐富、多元化的欣賞；富于感染力的示范；認真主動的練習；獨立自主的探究。

[關鍵詞]高中音樂演奏有效教學

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090048

普通高中演奏教學應在培養學生興趣與愛好的基礎上發展其音樂才能，使他們的表演潛能及創造潛能得以充分發揮。在教學中，要逐步提高學生的演奏能力，培養學生健康的審美情趣及與他人協作的精神，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。”由此看出有明顯實踐性傾向的演奏模塊，為學生提供了學習一種樂器的空間和平臺，對于提高學生的音樂素養有重要意義。

一、引導自主選項，有效幫助演奏教學的開展

選修模塊是采用跑班模式上課的形式，學生可以根據自己的需求，自主選擇其中的一個模塊進行學習。因此，在學期開始前，需要引導學生自主選擇所學模塊。引導工作分三步，第一，選修科目介紹。在學期開始前一周，面向全體學生，所有選修模塊的教師輪流介紹本模塊開設的基本情況，讓學生對將要學習的內容及教授的教師有一定的認知了解，降低選課的盲目性和隨意性。第二，填寫選項志愿表。給學生大約一周時間考慮選擇。第三，統計、調整、公布。

二、豐富教學方法，有效推進演奏教學的開展

1.生動、簡潔的講授

講授法是很常用、很基本的一種教學方法，但也最考驗教師的教學功力。講授法在演奏教學中運用很多，因其是一門實踐性和操作性很強的學科，講授法主要運用在介紹某一樂器的演奏知識和技巧的過程中，這就要求教師把教學內容的重難點，用生動、簡潔的語言進行講授，讓學生最快速地領會教師的意思，從而有效地提升演奏學習的效率。

2.豐富、多元化的欣賞

在演奏教學中，由于演奏技巧性的問題更明顯一些，學生和教師往往更關注樂器演奏的技術，而忽視藝術的表現力。但演奏教學恰恰需要加強學生的音樂審美體驗，缺少美的音樂的熏陶，是不可能演奏出美妙的音樂的。因此，在器樂學習過程中，教師應該更多地提供學生聆聽、欣賞的機會，對學生進行豐富、多元化的欣賞體驗，豐富學生的視野，吸引學生的興趣、引領學生的演奏，使他們產生對音樂美的追求，從而有效地提升演奏品質。

3.富于感染力的示范

教師親身示范演奏是器樂教學中不可缺少也是最重要的一個環節。演奏示范是一種表達方式，一種音樂的語言，教師的技法運用及對音樂的理解感受能直觀地傳達給學生，同時，對高中學生來說，這種平等交流、共同感受的表達方式也最吸引他們。因此，在器樂學習過程中，教師應該為學生提供正確、清晰并富有感染力的示范，提高學生學習的動力，提高他們的演奏技能。

4.認真主動的練習

器樂學習有它的自身規律，需要長期堅持，在不斷練習中逐漸進步，“臺上三分鐘，臺下十年功”就是這個意思。通過實踐可以發現，現在的高中學生已有一定的認知水平和行為控制力，并且是自愿選擇演奏模塊的，對演奏感興趣的學生，開始都能進行一些自主的練習，但是一直進行枯燥單調的練習肯定會磨滅學生最初的熱情，如何能讓學生保持練習的動力呢？不斷激發學生新的興趣，只有做對自己感興趣的事情，才會充滿激情，不知疲倦，進而把興趣和激情轉化為練習的動力，讓練習轉化為一種愉快的體驗過程。

5.獨立自主的探究

獨立自主的探究是一種方法也是一種能力，一種獨立學習、繼續學習的能力，而教學，其根本目的也是教會學生學習，高中學生喜歡并應掌握這種方法和能力。在演奏教學中，教師不必滔滔不絕地陳述、不厭其煩地指導總結，使這種知識技能很快就會被遺忘。其實教師完全可以只作初步的講解和示范，然后把學生分組、分工，讓他們互相合作，教師充當顧問，化整為零地解決“差異”問題。

三、完善教學評價，有效促進演奏教學的開展

演奏教學需要給予評價，教學評價的重要性筆者就不再贅述了，但怎樣的評價才能更有效、全面地考查學生的學習成果，檢驗教師的教學效果，引導促進教與學持續發展呢？筆者實踐的經驗是采用多元的評價方式：課堂即時點評、階段性評價等等；制定評價標準，并在學習開始前，把評價標準制成表格，發給每位學生，來激發出其學習的動力。評價標準包括過程性評價（出勤10%、課堂評價20%）、終結性評價（理論考核20%、技能考核40%）、附加項目（演出比賽、社團活動等10%）。

高中選修模塊的開設現在還在探索階段，其中演奏模塊受到學校現實狀況和師資力量的影響，開設情況不容樂觀。因此剛開始這項工作時，筆者也沒什么頭緒，基本沒什么可以借鑒參考的經驗，只能邊開展、邊學習、邊總結。經過兩年的積累，筆者在實際工作中碰到了一些問題，有了一些感悟，總結了以上一些不成熟的經驗和同行們分享，也讓自己能夠在演奏模塊教學中不斷探索、繼續前進。

（責任編輯黃曉）