淺談點燃學生學習的激情

謝春香

[摘要]教學過程中教師要有耐心，容納學生的錯誤，放低姿態站在學生的角度幫助他們認識錯誤，在課堂上采用多種方法點燃學生學習的激情，建立輕松愉快的師生關系。

[關鍵詞]容納錯誤點燃激情師生關系

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090104

在中學語文教學這塊土壤里浸潤了三十個年頭，怎樣對學生進行教育，怎樣營造和諧的課堂氛圍，怎樣建立良好的師生關系一直以來都是我要學習并努力實現的。現在，還是有那么多的開拓者值得去學習，有那么多的經驗可供借鑒，也有那么多的不足需要改進。

一、教師要容納學生的錯誤

教師要能容納學生的錯誤。現在每個年級都有不太愛學習的學生，他們會有這樣那樣的缺點，常常會犯錯誤。遇到學生犯錯誤，教師總是喜歡批評教育，頭頭是道，可很多時候學生還是無動于衷，而且師生關系非常不和諧，導致學生的學習積極性日趨下降。當學生犯了錯誤，如果只需一個眼神就能讓他意識到自己錯了，教師最好不用說教的形式進行批評，更不能在課堂上當眾批評；如果一個微笑能讓他明白點什么，那么就給他一個微笑；如果他屢次犯同樣的錯誤，與其批評教育，不如指給他一個解決的方案讓他執行，并進行監督。很多時候，學生需要的不是苦口婆心，而是理解、平等和心理援助。面對犯錯誤的學生，教師要有一個良好的心態、寬闊的胸懷，低下姿態，真正站在學生的角度想問題。如果對犯錯誤的學生進行怪罪嫌棄，更加打擊他們的學習積極性。教師要有包容的胸懷，不能和學生有任何計較之心，盡量讓他們樂意接受教師的幫助，建立和諧愉快的師生關系，讓學生輕松地掌握知識。當然，寬容不是縱容，該嚴的時候還是要嚴，寬嚴適度，以求達到最好的效果。

二、教師要點燃學生的激情

看了《羅恩老師的奇跡教育》這本書之后，我的內心受到了觸動。羅恩老師之所以能創造奇跡，是因為他點燃了孩子的學習激情。他把知識要點編成順口溜讓學生邊唱邊跳，讓課堂變成音樂課甚至舞蹈課，他跳到桌子上給學生講課，他給教室里安裝可以瞬間營造幻影效果的紅色按鈕為課堂增加活力、歡樂和驚喜，他用心布置熱烈的場面歡迎新生，讓新生受到明星一樣的待遇，他在學校中央安裝藍色巨型管狀滑道，等等。他利用各種機會，想出各種辦法讓學生興奮參與活動，從而達到培養優秀學生的目的。他認為，當教師擁有標新立異的創造力和自由時，奇跡就會發生；教師的意義就在于給學生帶來改變，給他們帶來激動人心的時刻。

羅恩老師很有思想很有主意，他切中了教育的要害，他的教學方式學生會受益一生。現在的中國是應試教育，課堂大多缺少激情，調動不起全體學生的積極性，一部分學生一直對學習沒有興趣，慢慢就掉隊，學習成績越來越差。教師不能急躁，要有耐心，給學生充分的時間去思考，讓學生自己去發現，鼓勵學生勇于發表自己的想法，并包容個別差異所造成的優劣想法。當學生一時回答不出問題時，教師進行啟發引導，給學生多次發言的機會。

當然，完全像羅恩老師那樣，我們目前沒有能實現的條件，但如果教師多用心思，吃透文本，精心設計每一節課，讓語文課堂洋溢激情并不是難事，這樣不僅讓學生在和諧的課堂上不知不覺學到了知識，輕輕松松完成了任務，還建立了良好的師生關系，營造了愉快的課堂氛圍，學生在學習中不會感覺到有壓力。比如聲情并茂地朗讀、抑揚頓挫地講解、真實的場景再現、語文知識接力賽、課文觀點辯論、課文短劇表演、兩分鐘演講，等等，讓學生參與到課堂的每個環節中來。每一個單元的語文實踐活動，也都可以設計成充滿激情的課堂。對課堂上的好現象、好行為及時表揚鼓勵，適時來一個幽默笑話、一個腦筋急轉彎、一句時髦的廣告語、一個滿意的微笑、一個贊美的眼神、一句鼓勵的話語等，教師和藹的態度和親切的語言會消除學生的心理障礙，使學生思維活躍，情緒高漲，學習積極主動，敢于大膽探索。

當然，激情不是華而不實的渲染，不是矯揉造作的表演。激情應該是由衷的、振奮人心的。讓激情進入語文課堂，我愿意去嘗試。最后的目的仍是，讓學生真正具備扎扎實實的語文功底，積極昂揚向上的精神狀態。

（責任編輯陳劍平）