試論網絡信息化與語文教學的雙贏

陳娟

[摘要]時代在發展，社會在進步，信息化時代已經到來。現代信息技術的發展勢頭對現實世界、對教育方式的影響是很大的。信息化時代，語文學科的變革是指在先進的教育思想、教學理論與學習理論的指導下，以信息技術作為學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，改革傳統的以教師為中心的教學結構，創建新型教學結構，并在此前提下實現語文教學內容、手段、方法的整體改革，從而達到培養創新人才的目的。

[關鍵詞]信息化時代網絡技術語文教學變革

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090113

現代信息技術將架構起新世紀網絡文化背景下教育的新景觀，是信息化時代教育的基礎手段和主流手段。而這就要求教育行業與時俱進。

如何更好地開發和利用網絡資源為我們的語文教育教學服務，是很多教師關注的問題。教育信息化是時代的需要，筆者認為，信息化時代的語文教學變革主要體現在以下兩個方面。

一、改變了語文教師的工作方式

網絡為教師提供了豐富的教學資源，教師隨時可以在網上查找到自己所需要的各種圖片、音頻、視頻材料。比如，在備《老人與海》這一課時，筆者在網址欄打上“圖片”，然后在隨后彈出的網頁的搜索欄填上“海明威”，很快就找到了筆者想要的“海明威”的有關圖片。當學生看到這些圖片時，顯得十分興奮，對課文所描寫的老人形象有了初步的認識，從而更好地激發了他們的學習興趣。

二、創新教學模式，體現語文特性

語文教學提倡師生平等對話，注重學生獨特的體驗和獨特的理解。因此，網絡時代下的新型教學模式應注重以下幾個方面。

1.自主學習。倡導自主學習，就要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣。教師要認真研究學生的身心發展特點，了解學生的個體差別和學習需求，把學習的主動權交給學生。

如人教版《祝福》，這篇課文通過祥林嫂一生悲慘的遭遇，控訴那個萬惡的舊社會。在教學時，筆者充分利用現代信息技術，讓學生自主學習、自讀自悟，收到了良好的教學效果。其過程如下。

（1）學生上網查找學習資源，包括魯迅先生的資料（生平事跡材料），魯迅的畫像（不同時期），魯迅工作情景的圖片等。

（2）學生交流收集方法和收集過程。教師要鼓勵學生采取多種方法收集資料。

（3）學生自讀課文，找出課文中描寫祥林嫂的句子，并用自己喜愛的方式讀懂并理解、體會祥林嫂悲慘的遭遇。

（4）課外延伸，使學生深化對祥林嫂的了解，激發對祥林嫂的憐憫之情。用大屏幕顯示學生收集的圖片資料，預留時間讓學生互相交流，這種基于網絡環境下的自主學習模式，讓學生的認知、情感、技能均得到了發展和提高。

2.合作學習。開展合作學習，要給學生群體一個共同的任務，讓每個學生在任務中積極地承擔個人的責任。學生在活動中相互支持、相互配合，遇到問題能協商解決，能通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。通過合作，提高了學生的學習效率，增強了學生的合作精神。如《荷塘月色》一文，通過描寫月色荷塘的神奇與美麗，讓學生感受大自然的美，培養學生情操。在教學本課時，采用分組探究合作學習的模式，學生學得興趣盎然。其過程如下。

第一步，分組探究。讓學生帶著自己感興趣的問題，選擇自己喜歡的方式，自由組合進行合作式學習，方式有讀、想、議、畫、查（網上查找資源）、做（動手制作）……

第二步，分組展示。指派發言人發言，其他學生補充，教師此時有意識引導學生在重難點處做一些停留，然后師生一起追問，或補充，或建議，或示范，或爭論。

第三步，超越教材，拓展延伸。學生分小組動手、動腦，合作制作一個荷塘的廣告，課外引導學生選一個自己感興趣的名勝風景區去發現、探索它的奧秘。

應用教學模式時，教師要注意引導學生聯系自己的生活實際，體現生活皆語文，語文皆生活的理念。

3.探究學習。在探究學習中，學生自己發現問題，并充分利用網絡技術探索解決問題的方法，從而獲得知識、能力、情感和價值觀的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。

多媒體技術及網絡作為現代高科技的主要成果，在教育教學中大有用武之地。對于語文教學而言，運用網絡提供的新平臺和創新環境，完成語文教學的重大變革，提升語文教學的創新品質，可以使學生在語文學習和校園生活中充滿創造的激情，獲取創新的力量。

（責任編輯柳紫）