關于成為幸福班主任的探索

潘富軍

[摘要]班主任工作很辛苦，但是也很幸福，要做一個幸福的班主任，要擁有陽光的心態，對學生嚴愛相濟，創建特色班級文化，促進魅力班級的形成。

[關鍵詞]班主任學生幸福班級

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090085

有人說：“班主任是天下最小的主任，官很小，事很多！”也有人說：“班主任是學校里最苦的崗位，給多少錢也不能干！”老教育家于北辰卻說：“天下之主任多矣！而班主任則是“極重要、極普通、極光榮、極偉大的主任”。假期我參加全國中小學班主任培訓，有幸聆聽了丁榕老師《做一名幸福、快樂、有成就感的班主任》的精彩報告。丁榕老師用她的激情演繹精彩，用她的真情感動聽眾，用她的智慧啟迪人生，用她的生命詮釋教育，幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服。特別是對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，伴隨著一次又一次的掌聲，帶給我一次又一次的啟迪、反省和思考，那完全就是一種震撼，一次洗禮。從那一刻起，我決定做一名幸福快樂的班主任，因為踏上講臺而幸福，因為陪伴學生成長而幸福，因為享受學生進步而幸福……

一、陽光心態，決定幸福

肖川教授的《教師的幸福人生和專業成長》一書中用一個計算公式論證了他的一個觀點：“我們對待工作、生活的態度能夠使我們的生活達到100%的圓滿，也就是心態決定著你的幸福。”我想，決定幸福的心態應該是陽光般的吧，陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。班主任的心態要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的，作為班主任，我在品味和享受知識帶來的歡樂時，能感受到自己的種種驕傲與自豪。學生進步了，班級獲獎了……多想想好的方面，我用自己的心血澆灌著幸福之花，我是學生的領路人，我的一言一行，往往會影響學生的人生選擇、人生方向。擁有陽光心態，充滿幸福感的班主任，才能有好心情面對復雜而精細的班主任工作，才能有好心情面對容易犯錯的學生，才能每天滿臉笑容，充滿自信，讓身邊的學生受到感染。因此，每天我都以陽光般的心態，陽光般的笑容走進教室，走進學生，因為我堅信只有擁有陽光的心態，才能做一個幸福的班主任。

二、嚴愛相濟，創建幸福

面對五十多個“90后”，我很害怕失去威嚴，因為自己的年齡和學生比較相近，所以對班級的日常管理一直遵循“嚴”字的指導思想。但久而久之，我發現一味的嚴厲并沒有使班級事務簡化，反而讓學生產生懼怕、退縮的心理，同時也讓我和學生之間產生了一條看不見的溝壑。記得前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈如同脆弱的露珠，需要教師的加倍呵護。”他的這一番金玉良言讓我醍醐灌頂，我開始逐漸地從細微和點滴處用愛心去熏陶、震撼他們的心靈，激發他們的自信心和求知欲，養成其良好的學習習慣和情感品質。但不應該是單純的溺愛，也不必是事必躬親，更不應該是保姆式的包辦，應該在嚴格中培養孩子的責任感和使命感，賞罰分明；在愛心中解決孩子心理上和生活上的問題。嚴和愛應緊密結合在一起，嚴應源于愛，更應該詮釋著愛，嚴與愛要成為辯證的統一體。

在我所擔任的高三3班班主任工作中，一直努力爭取藝術地把握嚴和愛的分寸，努力在嚴和愛中穿越，爭取游刃有余。

三、魅力班級，感受幸福

有一句廣告詞說到：“大家好才是真的好！”一個積極上進、具有凝聚力的班集體氛圍是學生取得進步的前提。現在的孩子自我意識很強，缺乏一顆關愛他人、感恩生活的心，義正詞嚴的說教不能起到任何作用。為此，我有意識地創建特色班級文化，促魅力班級形成，我覺得魅力班級應該是有個性的、獨特的。它的評判標準，不光在成績的高低、名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，教師和學生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。特色班級文化建設是魅力班級文化建設的重中之重，要教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識，集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。我無法選擇學生，但是我可以選擇教育方式，把平凡的事務轉化得精彩，把煩惱的事情轉化得快樂。我相信，愛是可以傳染的，很多時候，你不用刻意地去說什么。你用真心和真誠去播種愛的種子，一定會收獲愛的回報。確實，我看到了一個欣欣向榮的班級，一個處處淌洋著愛心的班級。

快樂本為感覺，幸福取決于心態，用心就有快樂，不求回報就能得到幸福，成就就在快樂和幸福中獲得。當學生的臉上綻出笑顏，當心靈與心靈架起溝通的橋梁，當感動于學生的無數個瞬間，我可以坦言：我很幸福，因為我是一個班主任。

（責任編輯黃曉）