用愛心感化后進生

李小蘭

摘 要：后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，人際交往等方面溝通有困難的學生。

關鍵詞：后進生；尊重；感化；真誠

在現(xiàn)實教學活動中，優(yōu)等生往往會受到教師的愛護；而后進生卻得不到平等的待遇。教師要想全面促進整體學生的共同進步，用愛心轉化后進生的發(fā)展，是一種很好的方法。

一、建立民主、平等的師生關系

生活中，每個人都有自尊心，而中學生正處于身心發(fā)展的階段。思想由幼稚向成熟發(fā)展過程中都希望受到他人的尊重，并且能希望自己以一種平等的地位參與各種活動，對事情有他們獨到的見解，這是一種獨立的表現(xiàn)。在教育過程中，我們只有傾盡愛心，才能得到學生的尊重和信任，無形之中才能樹立一種威望。“言傳身教”，教師的一言一行都可能成為學生學習的榜樣，師生和諧關系一旦確立起來，學生對教師就信任、佩服，教師一舉手，一個眼神，學生都能領會其用意自覺主動去努力、去完成。“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。教師應以身作則，嚴于律己，用民主、平等的原則去教育學生，他們才能樂于接受。教師的言行對學生有著潛移默化的作用，所以應在平等條件下，對后進生多一些鼓勵，多一些愛心。

二、善于發(fā)現(xiàn)閃光點，適時表揚

俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，雖然后進生缺點較多，可是我們也應該用一分為二的觀點看待，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處。而平時教師往往看不到后進生閃光點的原因有兩點：一是由于后進生平時表現(xiàn)出的缺點較多，即使有優(yōu)點，也視而不見，甚至對后進生有某種成見，一看就不順眼。“一日為盜，終身為賊。”我們不應該用這種錯誤的觀點去評價后進生。偉人都會有犯錯誤的時候，更何況是一般人呢？只要能正確認識自己的缺點，知錯就改，這何嘗不是一種進步呢？二是后進生平時表現(xiàn)錯誤多于優(yōu)點，即使有些優(yōu)點，也被大量的缺點所淹沒，偶爾表現(xiàn)出優(yōu)點，也不會被老師發(fā)現(xiàn)、表揚。教師也自以為然。

因此教師在平時應注意觀察，發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，閃光點是后進生最可貴之處。熱愛他們，鼓勵他們，“曉之以理，動之以情”，只要教師真誠付出愛心，用道德去教化，學生原本冰冷之心，也會成為紅心。

三、真誠相待，熱情感化

只要以真誠之心去對待，人們就能樂于接受，并熱于交往，而學生也是一樣更需要老師的真誠相待，而現(xiàn)實生活中，有的教師對后進生總是板著一副老面孔跟他們說話，對他們說的話，不是批評就是指責，好像他們一無是處。我們教師應以真誠的態(tài)度去關心學生的學習和生活。在教學上，有的教師往往存在偏見，學習指導總對優(yōu)生有好感，并熱于指導，解釋細致而深刻；而對后進生，則疏于指導，甚至有“講了你也不懂，講也白講”的思想，因而只是大致講了一下就敷衍過去。這又怎樣讓學生信任呢？嚴重地講是誤人子弟，這能對得起國家、人民嗎？

在生活之中，每個學生都有遇到困難的時候，優(yōu)生在困難時找老師幫忙，教師總是熱于，并千方百計地解決，而后進生由于在平時表現(xiàn)不好，教師對他有成見，在困難時往往受到教師的忽視。特別是生病時，得不到教師的關愛和問候，又得不到同學的幫助，陷入了人際關系交往的困境，這又怎能讓學生健康發(fā)展？如在學生有困難時，我們教師能伸出一只援助之手，熱情去對待，才能使學生感到教師關懷的溫暖，感到對生活的希望、對學習的信心，才能促進學生的進步。

總之，教學是一門藝術，只有我們用《愛的奉獻》這首歌譜寫教育學生的人生篇章，學生才能不斷取得進步，教育才能成功。

段麗君