英語等級考試背景下的中職英語教學(xué)探索

於莉

摘 要：Public English Test System 全國英語等級考試，簡稱PETS。當(dāng)前，我國在全國范圍內(nèi)推行PETS，符合社會對職業(yè)學(xué)院人才應(yīng)具備的英語素質(zhì)的需求。從教育目標(biāo)來看，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與全國英語等級考試對學(xué)生“聽、說、讀、寫”等綜合能力的評定目標(biāo)相適應(yīng)。因此，探討英語等級考試背景下的中職英語教學(xué)有著非常重要的意義。筆者結(jié)合全國英語等級與中職英語教學(xué)的特點，對兩者間的有效融合策略進行了探索。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué) 英語等級考試

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語的重要性越來越凸顯出來。英語是我國職業(yè)院校的公共必修課，然而也是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的一門課程。當(dāng)前我國中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍存在著“基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)不高”的現(xiàn)象。中職學(xué)校英語課程教學(xué)的要求是：基于學(xué)生初中英語水平上，進一步傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識，強化學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠借助學(xué)習(xí)工具在涉外交際的日常活動或是業(yè)務(wù)活動中可以進行簡單的口語交流和書面交流。筆者通過對全國英語等級考試的仔細(xì)鉆研，發(fā)現(xiàn)此考試體系測試的重點在于學(xué)生的英語交際能力，十分重視培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，充分強調(diào)了對學(xué)生實際能力的要求以及社會價值。這一要求與傳統(tǒng)的“重知識與技能，輕應(yīng)用”的中職英語教學(xué)有著很大的區(qū)別，傳統(tǒng)中職英語教學(xué)中常常忽略了對學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)。雖然PETS開始考試的時間不太長，卻已經(jīng)成為衡量中職學(xué)生英語發(fā)展水平的一個尺度。實踐也進一步證明了，PETS對提高中職學(xué)生英語應(yīng)用能力起到了非常好的促進作用。因此探索中職英語教學(xué)與PETS的關(guān)系，積極利用PETS對中職英語教學(xué)的促進作用，已是當(dāng)前中職英語教師的迫切任務(wù)。下面筆者從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個方面就英語等級考試背景下的中職英語教學(xué)進行一些探索。

一、樹立現(xiàn)代教育理念 深化教育改革

樹立以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的教學(xué)理念是當(dāng)前中職教育的指導(dǎo)思想。當(dāng)前中職學(xué)校必須把教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變作為先導(dǎo)，充分發(fā)揮出本校的優(yōu)勢，以培養(yǎng)適合社會所需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點，通過實際教學(xué)尋求突破口，努力創(chuàng)辦新時代的中職英語特色教學(xué)。因此，要想提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，首先教師必須積極樹立現(xiàn)代教育理念，以新的理念指導(dǎo)教學(xué)，深化英語教育改革。具體做法：

1.以培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力為重點

英語是中職學(xué)校學(xué)生必修的一門課程，對學(xué)生的終身發(fā)展有著非常重要的意義。全國英語等級考試十分重視對學(xué)生英語交際能力的考察。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，呼應(yīng)PETS的要求，以全新的教育理念去指導(dǎo)英語教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力為教學(xué)重點，切實提高中職英語教學(xué)的實效性。

2.樹立新的師生觀

教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，從知識和技能傳授的“主導(dǎo)者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)路上的“指導(dǎo)者”。只有這樣才能促使“教”與“學(xué)”的有機融合，才能讓學(xué)生以學(xué)習(xí)的主體參與到學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于運用所學(xué)的英語去實踐，從而提高學(xué)生的綜合運用能力。而這正是PETS考核的重點所在。

3.既要重視書面的準(zhǔn)確性，又要重視口語的流利性

中職學(xué)校的教育目的在于培養(yǎng)具有扎實技能的實踐性人才。全國英語等級考試不僅重視書面表達的準(zhǔn)確性，更要求學(xué)生具有一定的口語能力。因此，在英語教學(xué)中要兩手抓，兩手都要硬。

PETS考試對中職英語教學(xué)的促進作用是深層次的，中職英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在觀念的轉(zhuǎn)變過程中，要充分把握好“知識、能力、素質(zhì)”三者間的關(guān)系，以及三者和“教”與“學(xué)”的關(guān)系，把教學(xué)重點培養(yǎng)層面由“語言能力”轉(zhuǎn)變到“語用能力”上。這不僅是PETS的考試要求，也是促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求，更是社會對專業(yè)性人才的要求。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，深化中職英語課程改革

中職英語教學(xué)內(nèi)容包括兩個方面，即語言知識的傳授和語言技能的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容的改革是中職英語教學(xué)改革的一個重點。英語教學(xué)的目標(biāo)在于通過語言教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，最大限度地充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。因此，中職英語教學(xué)課程設(shè)置的時候一定要考慮到應(yīng)如何去實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。具體做法如下。

1.加強基本訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)

初期英語教學(xué)時，教師應(yīng)把教學(xué)重心放在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，主要幫助學(xué)生鞏固和擴充詞匯量和語法知識。這是提高學(xué)生英語語用能力的根本所在，而且只有基礎(chǔ)扎實才能更好地面對PETS考試。

2.加強技能訓(xùn)練

PETS考試十分重視學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。教師可根據(jù)學(xué)生實際學(xué)情設(shè)置一些訓(xùn)練課程。

聽力口語訓(xùn)練課程。此課程主要開設(shè)精讀、聽力、口語。聽力在PETS中占有15%的比例，主要考察學(xué)生的口頭語言理解能力，其試題絕大部分命題需要學(xué)生結(jié)合語境去做出選擇，考題一般涉及日常生活和實用交際性內(nèi)容。開設(shè)聽力口語訓(xùn)練課是提高學(xué)生聽說能力的有效途徑。學(xué)生聽說能力的提高有利于學(xué)生更好地理解所聽材料的主旨，更快地抓住要點，從而更好地理解材料的具體信息，找出所要的信息，更能在聽說訓(xùn)練中提高學(xué)生的口語表達能力。

翻譯寫作訓(xùn)練課程。此課程主要開設(shè)精讀、翻譯、寫作 。寫作和翻譯在PETS中分別占有15%和20%的比例。寫作主要測試學(xué)生的書寫能力，翻譯主要測試學(xué)生的漢語表達能力。通過精讀、翻譯、寫作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面表達能力。

閱讀訓(xùn)練課程。此課程通過精讀、略讀等訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀理解在PETS中占有35%的比例，也是比例最大的一部分。其題材多樣，選材更加現(xiàn)代化、知識化，更加重視其真實性和應(yīng)用性，尤為重視從語篇的角度去考察學(xué)生的英語綜合閱讀能力。因此，提高學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要，而且閱讀也是英語教學(xué)的重點，所以提高學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的重要方面。

這些訓(xùn)練可以讓學(xué)生找到自己的長處，并對自己的短處加強訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣、獲得滿足，從而讓學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，而且還很好地兼顧了對學(xué)生“語言基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力”兩方面的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)實效

英語課堂教學(xué)本身就是一個動態(tài)的過程，一個綜合運用各種感官的活動，是“教”與“學(xué)”雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。教學(xué)方法是否有效直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。PETS主要考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，因此在中職英語教學(xué)中教師應(yīng)實施有效的教學(xué)方法以促使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。策略舉例如下。

1.交際教學(xué)法

中職英語教學(xué)中運用交際教學(xué)法，要以學(xué)生為中心，其教學(xué)內(nèi)容和方法都必須從學(xué)生的具體需求出發(fā)，而且要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有缺陷。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生擁有了更多的自由表達的機會，激起學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生逐漸擺脫“啞巴英語”。此方法的主要特征有：以學(xué)生為交際中心，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為宗旨；以大量的交際活動來提高學(xué)生的交際能力；以話語為教學(xué)基本單位；要在一定程度上容忍學(xué)生語言運用錯誤；單項技能和綜合技能相結(jié)合訓(xùn)練方法；把學(xué)生置身于情境中。

交際法在中職英語教學(xué)中的形式多種多樣，如角色扮演、話題闡述、故事講述等等。讓學(xué)生用目的語進行交際，不僅是此教學(xué)方法的精髓所在，而且還能更好地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.3S中心教學(xué)模式

3S中心教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心（student-centered），以主題為中心（subject—centered），以社會為中心（society-centered）。此教學(xué)模式可以更好地貫徹中職英語“實用為主，夠用為度” 的教學(xué)方針，全面提升學(xué)生的應(yīng)用能力，既重視學(xué)生語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，又重視學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

以學(xué)生為中心，即讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在做中用，改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式。以主題為中心授課，讓學(xué)生從不同的角度去思考，讓學(xué)生的各種能力在主題活動中有機融合在一起。以社會為中心，是基于職業(yè)教育的目的為出發(fā)點，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠更好地適應(yīng)社會這個大背景。運用3S中心教學(xué)模式讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具實用性，更能適合未來職業(yè)的需求，而這也是PETS考試的一個綜合考點。

3.綜合教學(xué)法

綜合教學(xué)法，即把不同的教學(xué)方法有機結(jié)合起來，從而發(fā)揮出更大的實效。以分層教學(xué)與模塊教學(xué)法的結(jié)合為例。新課程要求要尊重學(xué)生客觀存在的差異，摒棄傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方法，要承認(rèn)學(xué)生的水平差異，因材施教。分層教學(xué)（根據(jù)學(xué)生實際學(xué)情分不同等級的英語學(xué)習(xí)班）與模塊教學(xué)法（必修模塊和選修模塊）的結(jié)合正是尊重這一原則下的兩種方法的融合，讓中職英語教學(xué)可以更好地面向全體學(xué)生，促使每一位學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到自己發(fā)展的最佳途徑。此種教學(xué)方法可以為不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方法以及制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以此讓每位學(xué)生都能在自己的起點上獲得屬于自己的進步，十分有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

一線中職英語教師要在遵循教學(xué)一般規(guī)律的前提下，在充分體現(xiàn)英語教學(xué)的特點上，不斷研究教學(xué)方法，要盡可能地做到因材施教，提高教學(xué)效果。

四、小結(jié)

全國英語等級考試在測試方法和測試內(nèi)容上更注重語言綜合運用能力、交際能力。這為中職英語教學(xué)指明了方向，讓中職英語教學(xué)的觀念得以更新，讓教學(xué)方法也更為豐富，而且對提高中職英語教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進作用。因此，我們要積極探索英語等級考試與中職英語教學(xué)的有機結(jié)合點，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的發(fā)展平臺。

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[3]梁光華.從PET考試看高職英語教學(xué)[J].海外英語，2014（13）.

（作者單位：海寧市高級技工學(xué)校）