初中物理實驗教學中存在的問題及對策研究

計洪志

【摘 ? ?要】物理是自然科學中的一門基礎性學科，與其他學科相比有著很強的實踐性，物理實驗教學是物理教學的一個重要組成部分。本文針對中學物理實驗教學中存在的問題進行分析、思考，圍繞轉變觀念、走進生活、注重創新等方面提出幾點改進策略，構建有效的物理實驗課堂，以激發學生的學習興趣，培養學生各方面的能力。

【關鍵詞】初中物理 ?實驗問題 ?對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.024

物理實驗對于學生來說是充滿吸引力的，物理實驗教學中千變萬化的實驗現象吸引著學生的注意力，激發學生學習物理的興趣，幫助學生深刻理解物理知識，同時學生的多種能力都能得到培養。但是教師由于受到應試教育、課程進度等各種原因的影響，導致物理實驗教學中存在多種多樣的問題。隨著教學改革不斷深化。物理教學也逐漸改變了以前傳統單純傳授知識的教學模式，越來越重視學生親自獲取知識的過程，下面就初中物理教學存在的問題進行簡單的分析。

一、物理實驗教學中存在的問題

初中階段的學生好奇心強，對物理實驗有著很濃厚的興趣。但是大多數初中物理教師來說，物理實驗課的教學質量卻不高，無法達到既定的教學目標，究其原因是多方面的。

（一）教師方面

部分物理教師在教學觀念上受到傳統的“應試教育”理念的影響，沒有認識到物理實驗存在的意義，認為物理實驗只是一種輔助手段，學生只要能在考試的時候能完整寫出實驗過程就可以了，動手能力好壞無關緊要。因此在授課過程中往往采取講授法，只是不斷講實驗，讓學生背實驗，即使認識到實驗的重要，也因為實驗費時費力，對實驗目的不明確而敷衍了事。這造成學生只能死記硬背，無法真正理解物理學中的原理和概念，學習感到十分吃力。

（二）學生方面

初中學生好奇心強，做實驗時容易興奮，組織紀律性不夠，在實驗的過程中存在破壞課堂秩序的現象。無形中浪費了課堂教學時間，實驗的效果就大打折扣了。

初中物理課時相對于數學、英語等學科課時較少，課堂教學任務較多，學校還緊抓成績等多種原因導致物理教師為了抓緊課程進度省略實驗教學，不讓學生親自動手實驗而節省時間。但是有些物理知識比較抽象，不做實驗學生難以理解，許多物理教師就把重點放在了演示實驗上，認為做演示實驗既能讓學生看清楚實驗現象，了解實驗原理、知道實驗步驟，既能節省很多時間，又能提高教學效率。但是教師沒有意識到，在進行演示實驗時，并不是全班學生都參與到教學活動中，很多學生雖然直觀的觀察到物理現象，但只是看個熱鬧，并沒有產生深入探究物理知識的動機。同時，學生不能親自做實驗，就不能自己從中發現問題，只能跟著教師的思路，讓教師代替學生思考，學生分析問題、解決問題的能力也不能得到提高。久而久之，學生就會對演示實驗失去興趣，導致學生對物理知識理解的更加不透徹，失去學習物理的興趣。這樣的教學方法忽略了學生是學習的主體，沒有真正做到素質教育。

（三）學校硬件方面

近年來，物理實驗方面的教育思想有很大的變化，但是多數學校的器材還停留在以前的實驗程度，沒有進行更新、補充，缺乏充足的儀器配備、物理器材來滿足物理實驗課堂的要求，導致學生動手機會較少，甚至無法進行物理實驗。教師在教學中由于客觀條件的限制而直接跳過一些所需時間長或現象不太明顯的物理實驗。

二、解決初中物理實驗教學中存在問題的對策

（一）增加學生動手實踐的機會，重視演示實驗效果

首先，在物理實驗的教學過程中，教師應該給學生多創造一些動手實踐的機會，讓學生能夠從實踐中總結出物理實驗結果，把學習的主動權交給學生，提升學生在物理實驗中的主動性，讓學生能夠主動去分析問題，然后提出解決問題的策略;其次，在教學過程中，教師必須要明確物理實驗教學的指導思想，明確實驗教學目標，創新物理實驗，以此來激發學生動手實驗的興趣，從而讓學生主動參與到物理實驗的教學過程中。這樣便能夠讓學生的設計實驗、操作實驗得到顯著的提高。

（二）創新實驗教學方法并使學生養成良好的實驗習慣

教師應該不斷研究實驗教學方法，使驗證性實驗轉變為探究性實驗，把演示性實驗轉變為邊講解邊實驗，盡量把教學內容和生活實際聯系起來。總之，教師要以實驗創新教育為基礎，尊重科學、以實事求是的態度面對學生，使學生養成科學的學習態度，牢固掌握物理實驗技能和科學的探究方法，使學生在實驗過程中能夠運用實驗手段解決物理問題;規范學生的學習習慣，讓學生在做實驗過程中注意會選擇實驗儀器，會安裝實驗裝置，會調試實驗裝置，會正確觀察實驗現象，會正確測量并記錄數據，會處理實驗數據，從而得出正確的實驗結論。

（三）提高教師的專業素質和實驗教學能力

雖然學生是教學活動的主體，但是教師在教學活動中的主導地位不容忽視，這是保證實驗教學課程成功實施的關鍵。因此，教師的專業素質和實驗教學能力非常重要。首先，教師要具備精湛的專業知識和科學知識，這可以幫助教師正確地分析研究教學內容，準確地闡述和表達物理概念及實驗要求。同時，教師要不斷地學習科學技術知識，掌握新的實驗儀器和實驗方法，以滿足教學工作的需要。其次，教師要提高自己的實驗教學能力。教師要明白教學目標的要求，對實驗的目的有清醒的認識，對于不適合操作的實驗要學會舍棄或加以改進，使之更符合實驗教學的要求。同時教師要善于利用身邊的資源，設計簡單易懂的物理實驗，通過形象直觀的演示，讓學生明白其中蘊涵的物理原理。最后，教師要提高自身對課堂的駕馭能力。物理實驗大多需要學生動手操作、討論研究，因此，對課堂的掌控也是教師需要面對的問題。教師不僅要維持好課堂秩序，為學生創造良好的實驗環境，而且還要掌控好實驗的進度，讓學生在課堂教學的有限時間內可以很好地完成實驗。

三、結語

總而言之，物理實驗教學是物理教學的重要組成部分，在物理教學中起到至關重要的作用。通過實驗教學能培養學生的實踐能力、探究能力、分析問題能力、解決問題能力和創新能力等等。因此，教師要不斷提高自身的專業知識和實驗技能，認識到物理實驗教學的重要性，在教學過程中多為學生創造動手實踐的機會，規范學生的實驗習慣，通過物理實驗提高教學的有效性。

參考文獻

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