小議如何提高小學語文課堂教學的有效性

陳之齊

【摘 ? ?要】小學階段是學生打好語文基礎的關鍵時期，因此對學生以后的語文學習產生深遠的影響。提高小學語文課堂教學的有效性應該引起每一位教師的高度關注，本文就如何提高小學語文課堂教學的有效性展開論述。

【關鍵詞】小學語文 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.036

俗話說得好：“好的開始是成功的一半”。小學階段是學生學業(yè)的開始階段，學生只有在小學階段打下良好的基礎，才能為以后的學習做好鋪墊。目前小學語文課堂教學質量較之于傳統(tǒng)教學有了很大的提升，我們應該為取得的成績感到欣慰。為了更好地提升小學語文課堂教學的有效性，同時也為了更好地提升學生的語文素質，我們需要進一步的將有助于提高語文課堂教學有效性的方法與措施運用于課堂教學之中，本文就如何提高小學語文課堂教學的有效性展開論述。

一、提高教師的綜合素質

教師在教學活動中扮演著重要的角色，因此，提高教師的綜合素質是提高課堂教學有效性的重要保障。傳統(tǒng)教學受應試教育的影響，評價學生學習成績優(yōu)劣與教師教學優(yōu)劣的唯一標準就是學生的考試成績。隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了很大的變化，因此，教師不僅要有較強的教學能力，使學生取得優(yōu)異的成績，而且還要具有較高的綜合素質，能夠有效地促進學生的全面發(fā)展。小學生有很強的可塑性，教師的行為舉止往往對學生產生較大的影響，因此教師較高的綜合素質不僅能夠對學生的學習產生深遠的影響，而且還能夠對學生的生活等方面產生潛移默化的作用。教師在提升自身綜合素質的過程中，要將提升自身的專業(yè)技能與教學技能放在重要的位置，同時還要積極的提升自身的其他種技能，只有教師的綜合素質得到了有效的提升，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，因此想要提高小學語文課堂教學的有效性，要注重提升教師的綜合素質。

二、提高教師備課階段的有效性

俗話說得好：臺上一分鐘，臺下十年功。教師的課堂教學也是如此，想要打造高效的課堂教學，教師不僅需要進行多年的專業(yè)知識積累，而且還需要教師做好另外一個臺下工作—備課。備課雖然不是教師在課堂教學中要做的主要工作，但是卻對提高課堂教學的有效性產生重要影響。教師在備課階段如果能夠根據課堂教學的內容，將有助于調動學生學習興趣，有助于擴展學生知識面等的知識點融入課堂教學之中，將大大提升課堂教學的有效性。同時在備課階段，教師能夠提前把握課堂教學中出現(xiàn)的重點知識與難點知識，這就使教師做到教學心中有數，能夠更好地把握課堂教學的節(jié)奏。尤其是對于教學經驗還不夠豐富的教師來說，為了提高課堂教學的有效性，教師更應該積極的做好備課工作，為有效展開課堂教學打下基礎。

三、從小學生的實際情況出發(fā)展開教學

為了提高小學語文課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應該做到從學生的實際情況出發(fā)，不管是哪一階段的教學活動，教師在教學的過程中都應該做到從學生的實際情況出發(fā)。尤其是在小學階段的教學過程中，教師更應該嚴格的做到這一點。語文作為一門基礎性學科，想要引導學生學好這門學科，學生既需要能夠有效的掌握基礎知識，同時又需要在學習的過程中不斷地進行體會與感悟。小學生的一個重要特點就是比較感性，因此學生可能在學習語文的過程中掌握基礎知識的效率比較高，但是在感悟與體會知識的內涵的過程中卻存在一定的問題，因此教師在教學的過程中應該根據小學生的這一特點，在引導學生有效的掌握基礎知識的基礎上，引導學生去體會知識的深意，提高學生的思想境界，進而達到引導學生掌握有效的語文學習方法與技巧的目的。教師在實際的教學中想要做到從學生的實際情況出發(fā)，還要求教師要把握小學生好奇心強、自制力差等諸多特點，這樣才能更好地提高課堂教學的有效性。

四、通過提高課堂教學的趣味性提高小學語文課堂教學的有效性

提高課堂教學的趣味性是現(xiàn)代教學的一個重要指導思想，不管對于哪一階段的教學，提高課堂教學的趣味性都十分重要。在小學課堂教學的過程中，提高課堂教學的趣味性更具有重要的意義。從個人的喜好出發(fā)進行學習活動，是小學生的一個突出特點，因此教師在教學的過程中如果能夠采取有效的措施提高課堂教學的趣味性，必將激發(fā)學生的學習興趣，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，在引導學生掌握大量的知識的同時，有效培養(yǎng)學生的語文學習興趣，同時還能夠達到提高課堂教學有效性的目的。雖然廣大小學語文教師能夠理解提高課堂教學趣味性的重要性，但是在提高課堂教學趣味性的過程中，教師往往存在各種各樣的困難，最終難以使課堂教學對學生產生巨大的吸引力。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，想要有效提升小學語文課堂教學的趣味性并不是一件特別困難的事情，教師在教學的過程中應該注意將學生喜歡的話題穿插到課堂教學中去，這樣就能夠收到良好的教學效果。

五、豐富多彩的課堂教學形式

為了進一步提高小學語文課堂教學形式的多樣性，教師在教學的過程中應該實現(xiàn)課堂教學形式的多樣化。上文已經提到小學生有很強的好奇心，因此在課堂教學的過程中渴望得到更多的新鮮感，教師如果能夠將多種多樣的教學方式運用于課堂教學中，使知識能夠以不同的形式得到呈現(xiàn)，那么就能夠使課堂教學變得更加豐富多彩，進而更好地調動學生的學習興趣。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，新課改中提出了很多能夠提高課堂教學有效性的教學方式，為了更好地提高小學語文課堂教學的有效性，教師應該積極的將新課改中提出的教學方法運用于課堂教學中，同時教師在實際的教學中，要結合班級教學的實際情況，歸納總結出適合本班級教學的有效方法，實現(xiàn)課堂教學方式的多樣化，使課堂教學變得更加有魅力。

六、尊重學生在課堂教學中的主人翁地位

尊重學生在課堂教學中的主人翁地位，也是提高課堂教學有效性的一個重要途徑。小學生雖然在心理上對教師的依賴性相對較大，但是從小學階段就注重培養(yǎng)學生在課堂教學中的主人翁意識，有助于學生的長遠發(fā)展，同時對小學生形成良好的學習習慣也有很大的影響。發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位，使學生在學習的過程中變得更加積極主動，積極的獲取知識，對提高課堂教學的有效性有很大的幫助。

本文對提高小學語文課堂教學的有效性展開了論述，并提出了幾種能夠有效提升課堂教學有效性的方式。希望廣大小學語文教師在課堂教學的過程中，能夠通過有效方式的運用達到提高課堂教學有效性的目的。