小學英語教學中如何培養學生的創新能力

姚艷麗

【摘要】培養學生的創新能力是當前每個學科教學的重要任務，是改變單純知識教學，落實“育人為本”教育方針的重要舉措。英語教學是基礎學科教學，必須加強學生創新能力的培養，不斷創新和改革教學方式，尊重學生的主體地位，注重激發學生的英語學習興趣，發展學生的英語交流能力，加強組織課外活動，增加學以致用的機會，讓學生的創新能力不斷提高。

【關鍵詞】創新意識 創新思維 創新能力

育人為本的教學理念要求英語教學以學生的需要和發展作為教學的重點，要徹底改變單純知識教學的現狀，培養學生適應社會發展的需要的終身學習和自我發展的能力。未來社會是一個知識、科技、制度、管理、理論、觀念全面創新的新時代，為適應當前時代的要求，創新教育已成為每個學科教學的重點，創新能力是人的全面素質的綜合表現。如何在英語教學中切實開展創新教育，培養個性完善，綜合素質強，能適應未來社會發展的創新人才？下面談自己幾點粗淺的認識，供各位教師參考。

一、創新教學方式，激發學習興趣，培養創新意識

小學英語不同于其他學科，由于英語是一種語言的學習，但相對來說缺乏應用環境，因此，當小學生學習英語的好奇感消失之后，就會感到枯燥和厭煩，學習效果就會降低，培養學生學習英語的興趣就成為教學的重點。每個教師對興趣的培養都有深刻的認識。興趣是推動學生學習的內在的力量，是學生學習的強大動力。學生一旦對英語產生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學習和探索之中，變“苦學”為“樂學”。為此，在教學中要根據教材內容，去了解學生的喜好，英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌chant等是學生喜愛的，采用教學卡片、圖片等直觀教具以及學生喜歡的英文歌曲、chant，在教學中集知識和趣味為一體，以滿足學生好動、好奇的心理，調動學生的積極性。例如：在教學“動物”時，可以先復習pig、dog、cat 、 duck， 再跟著音樂學唱“monkey and tiger”這首歌，在學唱歌曲的同時學會monkey 和tiger，再用這首歌教學elephant和 panda ，接著利用多媒體制作的課件不斷出現所學的小動物，來鞏固所學的英語單詞，再以競賽的形式開展看圖猜動物的游戲。有趣的游戲，激發了孩子們學習的熱情，培養了觀察力和表演能力，變被動接受知識為主動求索知識，開發了智力。如：教到 seasons時，要求學生把自己心中的春天畫下來，比一比看誰的春天最美麗。學生們表現出相當的積極性，拿起彩色筆，認真畫了起來，一會兒，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個個美麗的春天，這大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得學生的陣陣掌聲，在掌聲中，學生的興趣更高了，學習的積極性也提高了，大大激發了學生的創新意識。

二、尊重學生的主體地位，在學生積極的自主活動中發展創新思維

心理學家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創造新的而不是簡單的重復前人所做過的事，這種人能有創造，發明和發現”。教師英語課堂中的活動為小學生提供了發散思維的空間。例如：學生尋找物品的游戲活動，若只有在教室內進行，學生能藏物品的地方有限，所能練習的英語表達也是有限的，若給他們提供更大的空間，就能練習到更多的方位介詞和名詞，有些同學甚至會到別人難以找到的地方。又如：學了sports： football、basketball table tennis cycling swimming 等后，可以制作一個調查表： what sport do you like ？分發給每一個學生， 讓孩子們自己進行調查哪一種運動最受人們的喜愛，這種調查可以在教室里進行，也可以走向社會進行。要求把調查的結果告訴同學們。通過擴大學生學習的空間，激發他們參與意識和探索精神，發展了他們的創新思維。

三、活化英語教材，創設積極情境，發展學生創新交流能力

語言是學生進行思維交流的工具。多年的教學實踐證明，迅速直接用英語表達思想的難度高，跨度大，更談不上創新能力的培養，而英語課中的活動是以口語為中心，能夠營造民主的、和諧、寬松的語言環境。在這樣的氛圍中比較容易培養學生用英語思維和創新交流的能力。如：教師先呈現I have a rabbit/ cat/ dog……，再組成對話進行有意義操練A：I have a rabbit . B： Really ？ May I have a look？ C： How nice ！ 然后出示圖片或者創設情景，讓學生自由運用語言進行交際性練習，學生的想象力可以充分發揮，最后，再進行綜合性的交流，又如：當學了food以后，就要有一個go shopping的綜合表演，要鼓勵學生在小組內創辦自己的專柜，當一切就緒的時候，簡直像個熱鬧的百貨商場，孩子們興高采烈地購買物品，營業員的服務態度也是很細致到家。還不時聽到組員提醒著“營業員”和“顧客”要使用專業用語。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識和學習技能，還能把以往所學的知識運用到他們的對話中，對話內容豐富多彩。在這樣的交流活動中，既培養了學生的集體主義合作意識，拓寬了學生學習和運用英語的渠道，成功為學生樹立了自信心，體驗到成功的快樂。 這正如羅杰斯所說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。

四、加強英語課外活動的組織教學，在豐富的課外活動中發展學生的創新能力

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時間讓學生開展各種創造性的活動：看圖說話、手抄報，英語角、英語園地、課本劇表演等，這些活動實踐性強，學習資源、實踐機會、創新思維無處不在。課本劇的特點是學生參與的人數多，根據具體的情況，可以對教材進行刪減 和增加。例如：學生表演的Childrens Day有8個孩子參加，孩子們極其投入的表演，使他們暫時忘記了自己的母語的干擾，度過了一個快樂的“兒童節”。借助豐富多彩的英語課外活動，還可以使學生在廣闊的生活空間里學英語，用英語，豐富他們的英語知識，擴大學生的知識面和跨文化意識。