提高農村中學生物課堂教學效益探析

黃德英

【摘要】生物教學要把素質教育落到實處，我們教師就得改進教學方法，培養創新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉變，教學方法的更新換代是迫在眉睫，如何引導學生學習成為每一個教師的重大責任和義務。

【關鍵詞】中學生物 教學改革 多種教學方法 有效教學課堂

生物學是一門與人類關系最為密切的自然科學。生物學知識掌握得如何直接影響學生認識自然和改造自然能力的形式，農村中學的生物學教師可以依據學校與學生的實際情況，充分利用現有的教學資源。我認為農村中學生物教學，應從以下幾個方面入手：

一、生物基礎知識的教學密切與農業生產實際相結合

教師在講授新知識的過程中，要深入鉆研教材，使農業生產知識教育寓于生物學基礎知識之中。講授生物學基礎知識應聯系農村脫貧致富的例子，例如：教師在講到生物之間的相互關系時，舉了一個利用立體農業致富的實例：如在水塘上搭豬圈，在豬圈上壘雞籠，在雞籠邊育蛆，這種用蛆喂雞，雞糞、豬糞養魚，塘泥肥田，從而獲得了糧、豬、雞、魚全面豐收的實例，給學生留下了深刻的印象，激發了學生的學習興趣，活躍了學生的思維。

二、利用自然優勢，加強實驗和觀察，提高生物教學質量

有限資源合理利用：要完成教學任務必須依靠一定的用具和材料，例如動物標本的購買，不應只集中于某一綱或某一科，而應是不同的綱或科都應有一點，這有利于教學的順利開展，所買的用具和材料要具有一定的代表性，有利于教材重難點的突破，有利于學生理解所學的知識。

三、根據當地經濟發展的要求，增補鄉土內容

首先要考慮到當地實際情況，如：開設《柑桔生產及嫁接技術》、《花木扦插》、《食用菌 制種與栽培技術》、《黑木耳、香菇的代料栽培》等等，讓每位學生在生物教學的過程中學習掌握幾門實用技術，豐富他們的知識，提高他們的素質。

其次，要與農業發展方向相結合，處理好鄉土教材和現行基本教材的關系，這樣才能激發學生的學習興趣，使知識的掌握更加牢因，給學生從事農業生產勞動奠定科學的基礎。

四、教師惰性及時克服

農村中學生物學教學成績不突出有許多方面的原因，除教師的業務水平有限等原因以外，還應注意克服教師的惰性心理。在教學中有的教師不愿意運用教學用具，平時不想熟悉業務，不圖進取，不想了解學生和教材，對教學中的問題處于應付狀態，什么事情也懶于做。殊不知，教師的惰性對教學相當不利。為搞好農村生物學教學必須消除教師的惰性心理，提高教師的積極性，調動學生的主動性，提高學生學習興趣。

1、合理利用現有用具

教師要積極利用現有的教學儀器進行教學。不要有“還得上儀器室去弄，多麻煩啊！”的想法。

2、自己動手采制標本

農村中學所處的地理環境相對優越，與大自然息息相通。野外有許多動植物，如各種農作物、青蛙、蝗蟲。教師可以利用課余時間采集并制成各式標本，以供在上課時間用。這樣也提高學生的動手能力。

3、就地取材 自制教具

教具在生物學教學中起著很重要的作用，在日常教學中，教師應積極動手動腦，發揮自身的智慧，就地取材，利用現有的材料制作一些簡單實用的教具，應用于教學中。

4、了解學生

俗語講“知己知彼，百戰不殆”。作為一名教師要勤快，多于學生交流，善于發現問題，解決問題。有的教師認為教學是我的事，只知道在講臺上講，不及時了解學生對知識的掌握情況，教學成績不理想是必然的。教師要多于學生進行交流，了解學生的心理，做到有的放矢。

五、學生興趣 適時激發

“興趣是學習最好的老師”。學生對生物學有無興趣直接影響學生對本學科知識的掌握程度，從而影響學生的各方面。因而要求教師在教學中聯系實際，在適當實際激發學生學習生物的興趣，搞好生物學教學。

1、直觀教學是激發學生學習興趣的方式之一

直觀教學可以激發學生的感性認識，獲得生動的表象，從而調動學生學習興趣。直觀手段所含內容較多，有活的生物、標本、掛圖、模型、還有現代化的教學手段。在此我結合農村實際，注重從以下幾點探討直觀手段的利用。

A、插圖的利用

生物教材上的插圖是編寫者精心設計的具有一定代表性的圖示。它在一定程度上反映了生物的真實結構；是教學重難點突破不可缺少的一部分。同時它增加了內容的直觀性、可視性，豐富和美化了教科書。它為教師提供了良好的教具。這特別適合農村教學。

B、黑板畫的利用

在生物教學中，教師邊講授，邊繪制簡易的圖示。這有利于對問題的闡述，化繁為簡，化難為易，并能提高學生的學習興趣，幫助學生理解知識，使教學效果顯著提高。

C、語言直觀助理解

語言是教學中重要的傳遞載體。在標本、教具不足的農村生物學教學中，加強語言的直觀就可以有助于學生對問題的理解。口頭語言是課堂語言的主要組成成分。增加口頭語言的趣味性是必要的。除此以外，還應注意形體語言的趣味性，以提高學生學習的興趣。

2、調動學生的參與意識

注意調動學生的參與意識，激發課堂氣氛是教學任務是否順利完成的重要環節。在教師的引導下，充分發揮學生的主體作用，打破滿堂灌和一言堂的現狀。引導學生積極參與課堂的發言，進行小組討論。這樣既有利于學生發展思維能力，又能加深對問題的理解。學生學習氣氛活躍，教學效果良好。

3、開展豐富多彩的課外活動

課外活動被稱為第二課堂。由此可見它在生物學教學中的重要性。它十分有利于發展和培養學生的智力與生物學能力。農村中學在此方面有一定的優勢，可以充分開展課外活動，提高興趣。

A、建立活動基地

師生共同在校園內或校園附近建立活動基地。利用一定時間種植一些植物，喂養一些小動物。觀察、記錄它們的生長、發育過程。使學生加深對教科書上內容的理解。在此過程中學生還可以學習到種植技術，培養學生愛科學、愛勞動的良好情感。

B、參加環保等公益活動

師生利用課余時間植樹造林，綠化祖國；或在學校附近種植花草，開展保護益鳥的活動；積極參與傳染病的預防宣傳。師生共同為社會公益事業貢獻一份愛。

總之，農村中學生物教學，要立足于農，服務于農，使教學內容和學生的生活經歷切身利益密切相連，不能照搬城市中學的某些做法，要立足于本地的實際，以培養農業生產建設人才為宗旨，只有這樣改革才會有出路，農村初中生物課的教學面貌才會得到有效的改善。