如何有效開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

薛源

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅學(xué)科自身的學(xué)習(xí)具有重要意義，而且對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重要意義。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生在初中階段打下良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.088

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在各個階段的教學(xué)中都受到了廣泛的重視，因此不管是在現(xiàn)代教學(xué)中還是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都積累了大量能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與措施。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中出現(xiàn)了更多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中積累了一些能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與措施，在此與大家分享。

一、具備提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的觀念

為了有效開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也為了能夠有效的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們首先應(yīng)該具備提高課堂教學(xué)有效性的觀念。有些教師在教學(xué)中僅僅注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，就達(dá)到了最教學(xué)目的，而沒有關(guān)注課堂教學(xué)是否有效。教師提高課堂教學(xué)有效性的觀念不強(qiáng)，在一定程度上影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師一方面要注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，還要將目光關(guān)注于提高課堂教學(xué)的有效性，這樣才能使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)掌握更多的知識，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高校開展。

二、注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)

有效開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求教師注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門邏輯聯(lián)系十分密切的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一旦出現(xiàn)知識盲區(qū)，就會影響到學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)。學(xué)生進(jìn)入初中階段要學(xué)習(xí)的知識點難度日漸加深，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點教學(xué)的過程中更要講究方法與技巧。例如：教師在教學(xué)的過程，應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中不能以完成教學(xué)任務(wù)為最終教學(xué)目的，而應(yīng)該以學(xué)生是否有效掌握了知識點為最終的目的，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。學(xué)生有效的掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中才能夠如魚得水，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能收到良好的教學(xué)效果。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

為了有效開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提升課堂教學(xué)的趣味性。在教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性往往被教師所忽視。很多初中數(shù)學(xué)教師都有這樣的教學(xué)理念：數(shù)學(xué)是一門不易提高課堂教學(xué)趣味性的學(xué)科。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果從數(shù)學(xué)知識點本身提高課堂教學(xué)的趣味性的確存在一定的難度，但是如果教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識點與能夠有效調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的事情結(jié)合起來，那么就能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，必須實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點與學(xué)生感興趣的話題的有效結(jié)合。例如：教師在講解數(shù)學(xué)知識點的過程中，可以將與足球相關(guān)的知識與知識點結(jié)合起來，不僅能夠使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，而且還能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，可以收到良好的教學(xué)效果。

四、通過加強(qiáng)師生之間的溝通與交流提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，師生之間的有效溝通與交流也十分關(guān)鍵。教學(xué)并不是教師個人的活動，而是師生之間共同努力的過程，教師的教學(xué)內(nèi)容只有被學(xué)生所接受才達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，因此要想有效的進(jìn)行教學(xué)，就必須實現(xiàn)師生之間的有效溝通與交流。師生之間的有效溝通與交流能夠使教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能夠使學(xué)生了解教師的教學(xué)風(fēng)格，既有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，也有助于教師教學(xué)活動的順利開展。想要實現(xiàn)師生之間有效的溝通與交流，應(yīng)該提高教師的主動性，教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，并實現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流途徑的多樣化。例如：教師可以利用課間時間與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，也可以在課外與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方面的溝通與交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個正確的把握，并根據(jù)學(xué)生的實際情況制定有效的教學(xué)計劃。

五、實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的多樣化

為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)知識點具有復(fù)雜性，每一個知識點都能夠使學(xué)生掌握不同的技能，為了使學(xué)生更好的接受知識點，教師在教學(xué)的過程中需要通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使不同的知識點通過與其最適應(yīng)的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生更好的接受知識點。就初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中都注重實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，但是并非所有的課堂教學(xué)都達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，部分教師即使將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，這說明教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中存在問題，需要教師進(jìn)一步提高的教學(xué)能力和應(yīng)用能力。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，為了提高教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的能力，在實踐中應(yīng)該注重進(jìn)行歸納與總結(jié)，不斷提高教師對多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。

六、有效對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

對于初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)也十分必要。學(xué)生進(jìn)入初中階段雖然已經(jīng)進(jìn)行了多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是學(xué)生之間的數(shù)學(xué)成績卻存在較大的差異，有的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較扎實，而有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)卻相對比較薄弱，教師在教學(xué)的過程中如果采用單一的教學(xué)形式，那么部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中勢必就會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。為了使教師的教學(xué)能夠促進(jìn)每一個學(xué)生都取得進(jìn)步，要求教師根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在的差異性，制定不同的教學(xué)方法與策略，對學(xué)生實施分層教學(xué)。在實施分層教學(xué)的過程中，需要教師注意很多問題，例如：在分層的過程中首先應(yīng)該提高分組的有效性，接著應(yīng)該根據(jù)各個層次之間存在的差異性制定有效的教學(xué)策略。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐證明，分層教學(xué)法是一種能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與策略，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的付諸實踐。

本文結(jié)合實際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗，談了幾種能夠有效開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，真正達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。