創新高中政治教學，提高課堂教學效率

黃興明 宋宏齡

【摘要】政治課程的教學是培育學生良好思想品質的重要學科，是幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀的主要渠道。當前，新課程教學改革正在如火如荼地展開，要求廣大教師必須緊貼時代和形勢要求，不斷提高課堂教學質量和效率，促使學生綜合素質和能力得到全面提高。那么，如何有效提高高中政治課堂教學的質量和效率呢？這或許是每一位高中政治教師經常思考和研究的問題，對此，本文就高中政治教學中存在的問題及提高課堂教學效率的有效策略這一話題展開探討。

【關鍵詞】高中政治 課堂教學 效率策略

引言

高中政治教學引導中學生的思政方向，對學生今后的學習和成長有著至關重要的作用。創新對于政治教學有著重大意義。21世紀是知識創新的時代，教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎。而傳統的教學均存在許多不足之處，難以與時俱進適應新形勢的發展要求。而且教師過于側重對知識的講解和傳授。忽視了對學生運用理論知識解決實際問題能力的培養，無法真正實現培養創新人才的目標。因此。要“創造條件讓學生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決問題”，以學生親身體驗為主，以學生的能力為主，從學生的需要出發。使不斷創新的教法給課堂帶來生機與活力。這就需要教師不斷學習、不斷探索。更新教學觀念，關注和尊重學生的需要，使每個學生都可以得到最大限度的發展。

一、高中政治教學存在的一些問題

在長期的一種認識中，都將高中政治學科看作一種記憶性的一門學科。對政治定位一種記憶性的學科，必然就會形成相應的教學方式，一味地叫學生進行記憶。導致政治學科學習的枯燥和沉悶。再加上教師在教學中采用講授法進行教學，缺乏與學生的有效溝通，師生在教學中的教和學的嚴重分離。學生在學習活動中，必然就失去了小學的興趣，學習積極性不高，沒有真正地投入到學習中去。另外，新課改在課堂教學中的不斷推進，對高中政治教學的要求也越來越高。故而，在新時期里對高中政治教學，有必要創新一些教學方式，提高教學的效果。

二、高中政治課堂教學優化策略

1優化教學策略和方法，尋找新課程理念在具體課堂教學中的體現

在新課程教學背景下，教師要處理好教師教和學生學的關系。因為課堂教學中關于教學內容的設計和研究重視解決教學內容和教學任務，而優化使用教學策略則解決了怎么教學的重要課題。那么，結合新課程對教師教學要求來看，教師

應該著重解決以下兩個方面的問題。

強調從生活邏輯到知識規律，構建以學生生活為基礎，按照學科知識為主要線索的課程結構，教師要處理好我們生活的世界和學科具體知識之間的關系，一方面要突出知識的完整性，注重邏輯嚴密，強調學生基礎知識和基本能力的掌握，在高考形式不大發生變革的情況下，教師要重視以學生生活為重要突破口，從對生活的理解實現對知識的理解，重視提高教學要求，追求教學能力的提高，追求學生生活能力的提高，全面落實新課程理念。

在新課程互動開放、合作學習的背景下，設計太多的教學活動會影響學生對基礎知識的學習，教師不僅要注重課堂上學生精彩的演出，還要注重學生在基礎知識學習方面投入更多的精力解決問題，重點掌握基礎知識。因此，片面地追求互動開放、合作學習，實際上并沒有落實新課程理念，而是和新課程的本質要求相違背，嚴重影響了學生對學習的實質性理解，必須正確對待。

2.2圍繞教學三維目標進行有效的教學活動

在教學活動中，教師應該把握住高中政治教學目標中的三維目標進行有效地教學活動。為了達到有效地實現高中政治三維目標，應該積極理清一下幾點：

其一，充分地處理好教學設計和課堂教學的關系。在教學中，教師所進行教學設計是教學活動的框架，是實現教學目標的方案。故而教師應該積極地對教學內容以及情境的創設等等給予科學的預設，積極預設教學主題，并從各個角度各個層面對主題給予探求。

其二，有效地發揮教師在教學活動中的主導作用。在高中政治繼續惡化的中，學生會遇到一些問題，對于這些問題，由于學生的知識儲備有限，他們的思維能力不是特別強。在對問題理解和把握中，會出現一些偏差，這是必然的現象。對于這些問題，作為教師應該積極發揮出教師在教學活動中的主導性，對高中學生給予引導。例如：在教學“國際關系與我國的對外政策”的時候，學生對“為什么和平和發展是當今時代的主題？”這一問題的時候，學生的回答不盡相同。教師應該給予正確地引導，從而加深對知識點的理解和把握。

其三，有效地處理好學校內容和學習形式的有機統一。在當下，為了積極建構合作探究的學教學模式，一些教師在觀念里認為熱鬧的課堂就是合作探究的好課堂。其實不然，在高中政治學習活動中，一些知識點沒有必要進行所謂的合作探究，一些知識點只要學生進行獨立自主學習就可以理解和掌握。而對這些知識點固執地進行合作探究，實際上這樣的教學效率反而會低下。這不利于對三維目標的實現。

2.3融入生活實踐主題，引導學生學以致用。

我們在高中政治教學中要更多地融入與生活主題有關的教學內容，以時代的步伐走向政治課堂。政治課堂應立足學生的現有生活經驗，要求教師時刻關注學生的一舉一動，將政治理論知識與社會生活主題有機結合起來，構建全新的政治教學模塊。如在講授“價值規律”的內容時，由于純理論知識相對抽象，教師應當先列舉一些學生常見的社會現象，諸如今年收成豐收，糧食價格卻不好賣；一到下雨下雪，青菜的價格比平常要高……都可以作為課堂的導入點，讓學生思考為什么商品的價格會有波動？背后原因又是什么？然后引導學生逐漸尋找答案。當學生逐漸學會學以致用時，政治教學才算真正找到一劑優化課堂教學的良藥。

三、結語

在新課程課堂教學中，高中政治教師要正視教學中存在的問題。為了提高高中政治教學效率，應該積極地創新一些教學方式，積極優化教學策略，圍繞教學的三維目標進行有效的教學活動，積極讓政治教學和整合學生的生活，促進學生能夠學以致用，真正達到促進高中政治課堂教學質量的提高。

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