論如何改善初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍

鄭小軍

【摘 ? ?要】新世紀(jì)的課程改革以來，國家對學(xué)校的教育支持力度不斷加大。同時為了促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)校和教師也要具備宏觀的教育觀念，注意微小細(xì)節(jié)，在教育的內(nèi)容和形式上與時俱進(jìn)，推陳出新。初中階段處于小學(xué)與高中的中間環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生們的教育和培養(yǎng)需要師生之間的雙向交流，才能體現(xiàn)承上啟下的橋梁作用。而交流的外在載體需要學(xué)校、教師和學(xué)生三者共同創(chuàng)造和維護(hù)，從而保證課堂教學(xué)環(huán)境的秩序和積極性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?教學(xué)氛圍

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.142

新的初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的難度對初中生來說，是相對適中的。所以數(shù)學(xué)教師在教授全體學(xué)生時，往往和高中數(shù)學(xué)是不同的。初中生在老師的課堂教學(xué)情境下，除了課前要做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備和課后及時地復(fù)習(xí)，還要在教學(xué)的過程中注重配合與交流，而這些必須依賴于良好的課堂教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)教師與學(xué)生在積極的課堂教學(xué)氛圍中，往往會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。筆者認(rèn)為，初中教師要改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍可以從以下幾個方面著手。

一、教師把握調(diào)節(jié)課堂氛圍的方法

良好的課堂教學(xué)氛圍，一方面可以促進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，使教師向著更高難度的教學(xué)要求邁進(jìn);另一方面也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的積極性和熱情。其中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，尤其注重課堂教學(xué)氣氛。所以教師們對初中生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該在日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)科老師的教學(xué)方法，總結(jié)出適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，因時因地選擇合理的方法調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。

首先，針對不同的課堂問題和教學(xué)狀況，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)實(shí)際的情況，選擇合適的方法來解決問題，調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛。一般情況下，課堂教學(xué)氛圍是教學(xué)秩序和教學(xué)互動的直接體現(xiàn)。在面對課堂教學(xué)秩序不夠穩(wěn)定的時候，數(shù)學(xué)老師要進(jìn)行適時地引導(dǎo)和處理。分析影響課堂教學(xué)秩序正常的原因，從原因處著手，在穩(wěn)定教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍。對課堂外部環(huán)境因素造成的課堂秩序紊亂，數(shù)學(xué)教師可以通過關(guān)門、關(guān)窗等方式盡可能地減小對課堂教學(xué)的影響;對由于個別學(xué)生做小動作而影響教學(xué)的行為，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)嘏u指正，從而減少對其他學(xué)生上課的干擾;同時班級的課堂教學(xué)秩序，還需要全體學(xué)生互相監(jiān)督，共同促進(jìn)，營造穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，繼而幫助教師的課堂授課。

其次，在課堂教學(xué)互動方面，數(shù)學(xué)教師要不斷完善和更新調(diào)節(jié)課堂氛圍的方法，通過多種形式解決各問題，將穩(wěn)定的課堂教學(xué)秩序向積極的教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中要時刻注意學(xué)生們的課堂反應(yīng)，通過改變教學(xué)方法、應(yīng)用新的教學(xué)手段與學(xué)生的交流互動，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。同時，數(shù)學(xué)教師還要把握調(diào)動課堂氛圍的度，除提高初中生學(xué)習(xí)課堂知識的注意力之外，還要把握好課堂活躍氛圍的度，避免學(xué)生積極過度而造成的過猶不及的效果，進(jìn)而影響接下來的課堂教學(xué)。

二、分組學(xué)習(xí)，個別學(xué)生引導(dǎo)

作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們自身也要努力配合數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，嚴(yán)格要求自己并監(jiān)督身邊的同學(xué)，從教學(xué)的受體方面共同改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。而這樣進(jìn)一步可以對數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)提供良好的促進(jìn)作用。所以，學(xué)生對配合教師對課堂教學(xué)往往起著相當(dāng)重要的作用。關(guān)于學(xué)生如何擔(dān)當(dāng)主人翁的角色，嚴(yán)于律己和監(jiān)督他人，具體可以分為兩個方面。

首先，初中生在面對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要從心理上接受數(shù)學(xué)學(xué)科，并且認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ看握n堂上的學(xué)習(xí)與老師的教授。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，考慮到數(shù)學(xué)題目的難度和互助性，學(xué)生之間需要相互合作，共同解決數(shù)學(xué)難題，在合作的過程中學(xué)習(xí)并借鑒他人的解題方法。所以，數(shù)學(xué)老師可以鼓勵學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和合作，在課堂教學(xué)中有意識地進(jìn)行分組討論，安排小組任務(wù)，這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有著極大意義的。例如，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生們分組研究和總結(jié)，討論和求證影響數(shù)據(jù)變動的因素，以及可能會產(chǎn)生的后果。學(xué)生們通過小組內(nèi)部的分工合作和討論，得出最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，這往往能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性與競爭意識，在小組活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而調(diào)動整個課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。

其次，在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師還可以有選擇地讓個別優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)的作用，樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的榜樣。作為榜樣的學(xué)生，一方面可以帶動小組成員積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，另一方面還能進(jìn)一步調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，從而營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供充分的條件。所以，個別學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)中要努力配合教師的教學(xué)活動，在小組中監(jiān)督和幫助有問題的學(xué)生，進(jìn)而維護(hù)和調(diào)動課堂整個學(xué)習(xí)氛圍。

三、開展活動，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，除了要注重教學(xué)方式的改變和完善，還要鼓勵學(xué)生通過參加班級內(nèi)部的課堂活動，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，同時，也可以兼顧到全班全體同學(xué)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中明白自己對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)而進(jìn)一步督促自己發(fā)展。同樣這些活動還是教師調(diào)動課堂教學(xué)氛圍的重要環(huán)節(jié)，所以，對授課教師和學(xué)生雙方來說，數(shù)學(xué)活動的開展往往能夠產(chǎn)生很好的實(shí)踐效果，能夠提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，考慮到調(diào)動課堂教學(xué)氛圍的原因，數(shù)學(xué)教師要慎重選擇合適的課堂時間段安排恰當(dāng)?shù)幕顒?。一般情況下，對于此類活動，教師往往可以采用小組與個人的方式進(jìn)行競賽，讓同學(xué)們在競賽的過程中體會到解決數(shù)學(xué)題目的快感和喜悅;另一方面，教師也要充分考慮到課堂活動的時間限制，把握好活動的度，在有限的時間內(nèi)調(diào)動數(shù)學(xué)課堂氛圍和教授學(xué)生解答數(shù)學(xué)難題的思路與方法。

其次，數(shù)學(xué)教師改善課堂教學(xué)氛圍，很大程度上是為了班級全體學(xué)生都能夠參與數(shù)學(xué)課的互動教學(xué)中，老師只有調(diào)動了課堂教學(xué)氛圍，營造了良好的教與學(xué)的教育環(huán)境，才能極大地促進(jìn)全體學(xué)生跟進(jìn)老師的教學(xué)步驟，進(jìn)而保證整個課堂教學(xué)活動的質(zhì)量。

隨著先進(jìn)的教育理念與科學(xué)的教育方法被不斷地演進(jìn)與創(chuàng)新，學(xué)校和教師都有義務(wù)以積極地心態(tài)迎接先進(jìn)教育。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我能夠體會到為學(xué)生營造良好積極的教學(xué)氛圍的重要意義，所以，在今后的教育工作中，我會秉持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，結(jié)合班級上學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采取合適有效的教學(xué)方式方法改善和調(diào)動數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在積極有趣的課堂氛圍里面接受新知識，鞏固舊知識，并進(jìn)行行而有效的交流與互動。