高中生物課堂教學中存在的問題及應對策略探析

唐英

【摘 ? ?要】通過高中階段的生物學習，不僅能夠使學生的知識水平得到提升，而且還能夠有效提升學生的能力水平。然而目前高中生物課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，需要及時加以解決。本文就高中生物課堂教學中存在的問題及應對策略進行探析。

【關鍵詞】高中生物 ?課堂教學 ?問題 ?應對策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.159

隨著教育的不斷發展，新的教學思想與教學方法如雨后春筍般涌現，在一定程度上推動了現代教育的發展。然而我們在取得成績的同時，也應該意識到依然存在很多問題影響課堂教學的有效性。通過高中階段的生物學習，不僅能夠使學生的知識水平得到提升，而且還能夠有效提升學生的能力水平。然而在目前高中生物課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，需要及時加以解決。本文就高中生物課堂教學中存在的問題及應對策略進行探析。

一、影響高中生物課堂教學有效性的問題分析

高中階段學習生物十分重要，在高中學習生物既是學生對初中階段生物知識學習的深化，同時又是學生進一步進行生物知識學習的基礎。對于存在于高中生物課堂教學中的問題，教師應該進行透徹的分析，并根據問題提出有效的應對措施。

（一）學生的生物學習思維沒有得到及時轉變

對于高中生而言，生物并不是一門陌生的學科，學生在初中階段就開始學習生物，因此，學生在學習初中生物的過程中，不僅掌握了一定的知識，而且根據初中學生的特點掌握了一些有效的學習方法與技巧，而不管是學生在初中階段學習的生物知識點，還是掌握的學習方法與技巧都會對高中階段的生物學習產生一定的影響。然而高中階段的生物與初中階段的生物又存在一定的差異性。學生在初中階段依靠死記硬背就能夠取得優異的生物學科成績，但是進入高中階段學生如果依然采用這樣學習方法，就難以適應新時期生物學習的要求。然而當前部分學生的生物學習思維并沒有及時發生變化，依然想要通過死記硬背取得優異的成績，結果卻事與愿違，學生的生物學習出現了很大的困難。

（二）課堂教學對學生的吸引力不夠

教師的教學活動能否將學生的注意力吸引到課堂教學中來，在很大程度上影響了課堂教學的有效性。然而目前高中生物課堂教學中仍然存在對學生的吸引力不夠的情況。學生進入高中階段要學習的生物知識點不僅有了大幅度的增加，而且知識點的難度也有了很大的提升，因此，對于高中學生而言，生物學習變得更加困難。學生必須把握好課堂時間，這樣才能更好地學習理論知識，為進行有效思考奠定基礎。然而目前生物課堂教學的吸引力不夠，難以有效調動學生的生物學習激情，影響了課堂教學的有效性。

（三）對生物實驗教學沒有引起重視

對于高中學生的生物學習而言，實驗起到十分重要的作用。高中生物有些章節是比較抽象的，知識講述的內容是學生在日常生活中用肉眼所看不到的，想要減輕學生的理解負擔，并使學生能夠正確的理解知識點，那么就需要借助于實驗。而目前高中階段的實驗教學存在很多問題，例如實驗器材不完善，學生親自進行實驗操作的機會少等問題的存在，不僅影響了學生實驗能力的提升，而且影響了學生有效進行生物學習。

（四）理論教學與實際聯系不夠密切

隨著現代教育的不斷發展，要求教師在教學的過程中將理論知識的教學與實際結合起來，大部分教師在課堂教學的過程中都能注重將理論教學與實際結合起來，但是依然存在結合的程度不夠的情況。尤其是生物這門研究與我們的實際生活聯系十分密切的大自然的學科，教師更應該實現理論與實際的結合。

二、應對高中生物課堂教學中存在問題的有效策略

針對生物課堂教學中存在的問題，教師應該引起高度重視，進而采取有效的應對措施。本文結合本人實際的教學經驗，針對上文提出的問題，采取如下應對策略：

（一）引導學生掌握正確的高中生物學習方法

學生在學習高中生物的過程中，掌握有效的學習方法與技巧十分重要。高中學生必須根據學習環境及學習內容的變化，及時采用不同的學習方法。進入高中階段學生依然要對知識點進行記憶，但是記憶的方法發生了很大的改變，學生不能死記硬背，而應該將對知識點的記憶建立在理解的基礎上，這樣才能使記憶保持的更加長久。學生在學習高中生物的過程中還應該積極的思考，通過思考去理解理論知識，通過思考去運用理論知識解決復雜的問題。教師也應該積極的對學生進行有效生物學習方法與技巧的指導，使學生掌握更多有效的學習方法，提高學生的學習效率。

（二）提高課堂教學的吸引力

提高課堂教學吸引力的實質就是提高課堂教學的趣味性。對于生物課堂而言，提高其教學趣味性的方法有很多種。本人在實際的教學中發現，教師生動形象的講解是提高課堂教學趣味性的重要途徑。由于高中生物具有一定的抽象性，因此，教師在對抽象的知識點進行講解的過程中，如果能夠進行恰當的、生動形象的比喻，既能夠提高課堂對學生的吸引力，同時又能夠使學生更好的理解知識，一舉兩得。

（三）對生物實驗教學引起重視

現代生物課堂教學必須對生物實驗教學引起重視。為了將實驗教學落到實處，教師首先應該對實驗教學引起重視。高中生物教材上有很多需要學生親自操作的實驗，教師應該積極的組織學生開展實驗活動，在此基礎上為學生創造更多進行實驗的機會。例如：教師要充分利用生物實驗室現有的資源為學生創造更多進行實際操作的機會，同時還要鼓勵學生充分利用生活中能夠利用的資源進行課外實驗，使學生進行生物實驗的場地變得更加開闊。通過生物實驗不僅能夠使學生更好地掌握理論知識，還能夠有效提升學生的實際操作能力，促進學生生物綜合素質的提升。

（四）將生物理論知識的教學與實際結合起來

對于生物教師而言，教師在教學過程中應該積極的將理論知識的教學與實際結合起來。教師在進行理論知識教學的過程中，應該以實際生活中的例子為載體，實現二者的有效融合。隨著人類社會的不斷發展，現在產生了嚴重的環境問題，而很多環境問題都需要通過生物知識的有效運用加以解決，因此，將理論知識的教學與實際結合起來，能夠提高學生的應用意識，使學生更好的運用生物知識服務社會。

本文首先對生物課堂教學中存在的問題展開了論述，并針對問題提出了相應的應對措施。作為一名生物教師一定要認識到肩負的重擔，要在新的教學思想的指導下，不斷提高生物課堂教學的有效性，使學生在有限的時間掌握更多知識，更好地促進學生的全面發展。