充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)語(yǔ)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

薛成前

【摘 ? ?要】作業(yè)評(píng)語(yǔ)是情感輸出的載體，不僅體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見(jiàn)，也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。其實(shí)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)雖小，作用卻很大，它起到了溝通師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的良好作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) ?作業(yè)評(píng)語(yǔ) ?作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.167

一、英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的作用

（一）作業(yè)評(píng)語(yǔ)，是實(shí)施“素質(zhì)教育”的需要

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，就是要改變填鴨式的教學(xué)方法，由教學(xué)生學(xué)，到教學(xué)生會(huì)學(xué)，由要我學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)由于受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師熱衷于給學(xué)生作業(yè)打分?jǐn)?shù)或劃等級(jí)。對(duì)某些學(xué)生，這樣做不僅不能起到鼓勵(lì)或鞭策的作用，相反還會(huì)抑制甚至打擊學(xué)生的積極性，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)往往是片面的和機(jī)械的，容易抹殺學(xué)生的個(gè)性，不能準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，達(dá)不到因材施教的目的。實(shí)踐證明，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是當(dāng)今“素質(zhì)教育”的需要，是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁，是教師和學(xué)生思想碰撞、情感交流的一個(gè)平臺(tái)，是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、自尊心，提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)的重要手段。

（二）英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

作業(yè)評(píng)語(yǔ)與課堂用語(yǔ)一樣，是英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)必不可少的要素。首先，教師使用課堂用語(yǔ)是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)理解和表達(dá)能力，而對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和書(shū)面表達(dá)的掌握程度則要通過(guò)作業(yè)來(lái)練習(xí)和檢驗(yàn)，那么教師在批改作業(yè)時(shí)通過(guò)使用作業(yè)評(píng)語(yǔ)就可以提高學(xué)生的書(shū)面理解和表達(dá)能力。同時(shí)課堂用語(yǔ)轉(zhuǎn)眼即逝，而作業(yè)評(píng)語(yǔ)卻能長(zhǎng)久保存。其次，在課堂上教師面對(duì)的是全班學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能面面俱到地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，也不可能逐一對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析或評(píng)價(jià)。而教師在批改作業(yè)時(shí)所面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。可以說(shuō)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)恰好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，是師生對(duì)話的一種方式，并能起到其他的教學(xué)方式不可替代的作用。最后，學(xué)生閱讀作業(yè)評(píng)語(yǔ)其實(shí)是對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和鞏固，因?yàn)榻處熢谠u(píng)語(yǔ)中所使用的語(yǔ)言是有實(shí)際內(nèi)容且有一定的針對(duì)性的，即對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評(píng)價(jià)，所以很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。

（三）作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生感情的潤(rùn)滑劑

作業(yè)不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。古人云：“感人心者，莫先乎情。”陶行知說(shuō)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。”這些話充分肯定了情感的巨大作用。無(wú)論是簡(jiǎn)單的格言還是溫馨的話語(yǔ)，寫(xiě)在本上的鮮活的評(píng)語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生以啟迪。它是一種“無(wú)聲語(yǔ)言”，是教師同學(xué)生促膝談心、說(shuō)悄悄話的一種方式，能無(wú)聲地給以學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、正確的引導(dǎo)和善意的鞭策。它猶如一封短箋，或贊揚(yáng)或勸誡，學(xué)生們都能視其字如見(jiàn)其人，都能心領(lǐng)神會(huì)，更進(jìn)一步聯(lián)系和溝通師生感情。通過(guò)評(píng)語(yǔ)，教師盡可把祝福、問(wèn)候、關(guān)切、激勵(lì)、真誠(chéng)、信任之情化作甘泉，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。

二、寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)要符合學(xué)生的實(shí)際水平

眾所周知，評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給學(xué)生看的，所以一方面評(píng)語(yǔ)必須使用學(xué)生能看得懂的英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，所使用的詞匯和語(yǔ)法要盡量符合學(xué)生的實(shí)際水平，不能過(guò)高或過(guò)低于學(xué)生的現(xiàn)有水平，要切合學(xué)生的實(shí)際水平，符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展需要，教師可以利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣或篇章結(jié)構(gòu)等，也可以用即將接觸的語(yǔ)言，這樣不僅可以評(píng)價(jià)作業(yè)，而且能夠幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言;另一方面要做到循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由一般化到個(gè)性化。當(dāng)然評(píng)語(yǔ)句子中偶爾出現(xiàn)幾個(gè)生詞也未嘗不可，有時(shí)候?qū)W生通過(guò)上下文的語(yǔ)境就能猜測(cè)出詞義，有時(shí)借助于詞典也能理解句意，或許還能起到“跳一跳，摘到桃子”的作用。“Thats great！” “Please keep up the work.Success comes by hard work and constant effort.”“Its careless of you to write this way.”“You used to make a lot of mistakes in grammar，but now you do more correctly.”“How I wish you did your homework all by yourself，and I think you can do it！ I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself next time？”

（二）作業(yè)評(píng)語(yǔ)要及時(shí)

英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)要能及時(shí)、高效地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行反饋。要趁學(xué)生尚未遺忘的時(shí)候，一鼓作氣，做好診斷分析，鼓勵(lì)、警戒、溝通、指導(dǎo)。不要等到學(xué)生對(duì)作業(yè)已經(jīng)淡忘了才看到作業(yè)評(píng)語(yǔ)，造成資源浪費(fèi)、事倍功半。這里說(shuō)的及時(shí)包括兩個(gè)方面：（1）由于學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式不同，在做作業(yè)時(shí)會(huì)遇到這樣、那樣的一些特殊的問(wèn)題和想法，他們就會(huì)急切地盼望老師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，所以，教師應(yīng)急學(xué)生所急，只有盡早地批改學(xué)生作業(yè)，才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，以便掌握情況及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并進(jìn)行指導(dǎo)。（2）及時(shí)地應(yīng)用學(xué)生新近學(xué)到的一些詞匯和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這樣做有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)加深理解和強(qiáng)化記憶，最起碼也可以得到一次實(shí)際運(yùn)用。例如：

“The harder you work，the sooner you will improve.”“You have made great progress of late！”“Youre great！Im proud of you！”“Wonderful！I appreciate what you have done in your exercise book and I believe youll be successful in your English study！”

（三）作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性

學(xué)生有不同的性格，不同的需要，那么作業(yè)評(píng)語(yǔ)就要針對(duì)不同層次的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場(chǎng)合所作的評(píng)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的指導(dǎo)，在情感上進(jìn)行充分的溝通與激勵(lì)，這樣就能讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使暫時(shí)落后的學(xué)生能克服畏懼心理，樹(shù)立信心。

（四）作業(yè)評(píng)語(yǔ)形式要豐富多彩

作業(yè)評(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)作業(yè)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以包括學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，它的語(yǔ)言形式更是豐富多彩，千變?nèi)f化，既可以是一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，也可以是一句話、一個(gè)段落或一則格言。

三、結(jié)束語(yǔ)

就整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)而言，寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以說(shuō)是一個(gè)細(xì)節(jié)，但卻是重要的一環(huán)，有時(shí)，細(xì)節(jié)決定成敗。凱洛夫說(shuō)：“感情有著極大的鼓舞力量。”只要我們每位教師在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)上都對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛(ài)，我們的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)變得高效而富有情感魅力。實(shí)踐證明，只要教師一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人而異，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就能使作業(yè)批語(yǔ)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，使他們真正看到自己已取得的成績(jī)，存在的缺點(diǎn)和努力的方向，讓他們積極地、自信地、斗志昂揚(yáng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。讓我們共同努力，把作業(yè)評(píng)語(yǔ)的魅力在英語(yǔ)教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。