新課改下初中英語教學的問題與對策分析

林會蓉

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷深入發展，對于初中英語教學提出了更加復雜的要求。初中階段是小學與高中的銜接與過渡階段，起著非常重要的作用。因此，初中英語教學應該結合新課改的要求，創新教學方式，提高教學效率。本文將針對新課改下初中英語教學的問題與對策進行分析。

【關鍵詞】初中英語教學 ?新課改 ?問題 ?對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.174

隨著經濟全球化的快速發展，國際間的交流與聯系日益緊密，英語也變得愈發重要，結合新課改的具體要求，創新教學方式，解決教學中存在的問題，從而提高教學效率，不斷提高學生的英語水平和英語應用能力，有著積極地意義。

一、初中英語教學中存在的問題

（一）教師的素質問題

在初中英語教學中，教師的作用至關重要。教師的言行舉止不僅影響到英語課堂教學效果，也影響到學生的身心發展。但是現階段，部分初中英語教師自身的素質不高，在英語教學中，教學水平有限。這就在一定程度上降低了教學效率。部分偏遠地區的初中，由于資金所限，很難吸引高素質的英語教師前去教學。這也就導致了農村地區學生的英語水平與城市學生存在著一定的差距。教師的素質是迫切需要解決的問題。

（二）角色定位問題

在新課改的背景下，英語教學不僅要重視學生的學習成績，更要關注初中學生的全面發展。學生是學習的主體，英語教學應該將學生作為出發點和落腳點。新課改的要求，就是要以學生為主體，促進學生的全面發展。但是在初中階段的英語教學中，部分地區依然采用傳統的方式，以教師為主體，采用硬性灌輸的方式，學生只能被動的接受，主動性受到了極大的限制。

（三）對于教材的過分依賴

新課改要求初中英語教師應該學會靈活應用一些資源，來提高學生的英語能力。但是現目前，部分初中英語教師對于英語教材存在著嚴重的依賴，以教材為主。英語課堂上基本上就是對教材內容的講解，按部就班。這就很難將英語學習中的重點與難點凸現出來。并且由于教學內容的枯燥，學生往往學習興趣較低。

（四）對新課改缺乏深入的理解

新課改的不斷發展，嚴重沖擊了傳統教育模式。但是在初中英語教學中，部分教師對于新課改的具體內容和要求缺乏深刻的理解，在實際教學中，并沒有按照新課改的要求來開展英語教學。部分教師只是根據自己片面的理解進行英語教學，不僅難以取得理想的教學效果，甚至還影響到學生的全面發展。

二、應對新課改下初中英語教學中相關問題的對策

（一）教師應該提高自身素質，加強自身對于新課程標準的認識與理解

英語學科的選擇性、綜合性以及均衡性都能夠在英語新課程標準的改革中得到體現，新課程標準的內容強調與學生的學習生活以及現代社會科技的發展相聯系，強調對學生的學習興趣以及學習經驗進行密切的關注。初中的英語教師作為一個“傳道、授業、解惑者”，首先需要在技有所長的基礎之上不斷地對新知識進行攝取，這樣有助于拓展自己的知識面，初中英語教師在教學中不應該將英語學科作為一個孤立的個體，而應該把它當成是組成整個教學整體的有機部分，做到積極的將各個學科融合起來。

其次，初中英語教師的教學在新課程改革的背景下必須具備良好的創新能力。教師只有不拘泥于死板的教學方式，才有可能在教學成果上取得突出的成就。再次，為了能夠將學生學習的積極性充分調動起來，教師必須要讓自己的親和力有所提高，使自己能夠與學生進行零距離的接觸，達到與學生打成一片的局面。最后，初中英語教師要不斷的將自身的專業知識進行更新，對專業的發展動向作出及時的了解，不斷擴充自己的專業知識，拓展自己的知識范圍，努力適應新課程改革的教學要求。新課程改革遇到困難的根本原因是教師與學生都不能透徹的理解新課程標準。因此加強教師與學生對于新課程標準的理解不但與新課程改革的成效有關，更加關系到初中英語教學的未來發展狀況。努力加強廣大師生特別是教師對于新課程標準的理解能力和學習力度是各學校都應該做得事情，學校應該組織力量對師生進行相關培訓，以確保新課程改革能夠有效的在初中的英語教學領域落實。

（二）提高教師對教材的處理能力，減弱教師對教材的依賴程度

國家在實施新課程改革開始，教學大綱已經被教學標準所代替，并且對教材的選用制進行了強調，從而賦予給教師極大的處理、重構甚至是自編教材的自主權，這就要求教師在分析課程標準、分析學生以及分析教學環境的基礎上具有自主的且有創造性的對教材進行使用的能力，對教材要具有增、刪、換、改的能力。首先是對教學內容進行合理的刪減。根據新課程改革對初中英語教學所做出的新要求，教師可以適當的將許多未作要求且沒有必要教授的內容適當的刪減，以免在學習中給學生增加不必要的精神負擔。其次是適當的延伸以及補充教材內容，在初中英語的實際教學中，可能會出現實際中需要教授但教材中又沒有提到的教學內容，在這種情況發生的時候，為了更好地保證教學質量，教師有必要對教材進行補充說明。

（三）加大素質教育宣傳，讓素質教育理念扎根于每個人的心中

教學是教師和學生的雙邊活動，只有教師和學生的目標一致，目的一致，才能夠在課堂中取得優異的效果，只有教師和學生同心協力，才能夠確保取得高效的課堂質量。為此，重視教師對素質教育的認識和理解的同時，也要看到學生思想對教學成效的影響，也要同樣重視起學生對素質教育思想和理念的認識！這就需要我們教師在自己學習和領悟新思想的同時，要加大力度宣傳給學生，讓學生全面、深刻地理解到素質教育對自己發展的重要意義！對自身素質和能力發展的重大作用，從而確保教師和學生能夠在課堂中攜手完成學習任務！提高英語課堂的教學效率。

總之，初中英語教學的效率和質量是否能夠得到提升和優化，取決于教師對新的教學理念的掌握和認識，取決于教師教學策略的改變和更新， 取決于學生對素質教育的理解和認可。為此，教師一定要重視新思想的傳播和宣傳，一定要不斷地學習和實踐，在英語課堂中大膽地探索和創新，勇于打破傳統教學習慣，樹立新的教學模式和行為，從而確保英語教學取得良好的效果。

參考文獻

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