淺談中職語文教學中提高學生學習興趣的措施

楊梅

【摘要】漢語是我國的母語，因此學好語文對我國廣大學生來說具有非常重要的意義。語文的學習不是一朝一夕的事，而是一個長期的積累過程。學好語文的方法和途徑有很多，但最為重要的就是培養學習語文的興趣。對于我國的中職學校來說，學生學習語文的情況存在著很大的差異，對語文學習的重要性認識不足，很多中職學生甚至存在著厭學的情況。因此，要對傳統的語文教學方式加以改革，以提高學生的學習興趣。本文結合當前中職學生的語文學習現狀，對其中存在的問題進行了分析，進而提出了培養學生語文學習興趣的幾點措施。

【關鍵詞】中職 語文教學 學習興趣 措施

前言：中職語文教學對于中職學生人文素質的提升、健康人格的塑造、以及職業能力的發展都具有十分重要的意義。但是，在實際的教學活動中，卻存在著很多的問題。由于我國當前中職學校的生源質量相對較差，學生的學習成績大都比較低，同時存在著十分嚴重的厭學情緒，因此對于學習語文的興趣十分的淡薄。而語文是其它學科知識技能的載體，也是學生學習其它知識與技能的根本條件，對于學生在畢業后步入工作崗位的幫助也十分巨大。因此必須采取一定的措施，來培養學生的語文學習興趣。

一、中職學生語文學習的現狀

相比于其他類型的學校而言，中職學校的語文學習現狀不容樂觀。由于進入中職學校的學生學習成績普遍較差，對語文基礎知識的掌握程度較低，文化素質水平也相對不足，這些原因都對中職學校的語文教學產生了不良的影響。中職學生由于年齡較低，人生觀和價值觀還不夠成熟，不能全面、正確的認識到學習的意義，也認識不到學習語文的重要性。所以，很多中職學生在都是在被動的進行語文學習。學生沒有明確的學習目標，沒有足夠的學習動力，十分不利于語文學習的效果的提升。另外，由于中職學生普遍缺乏語文學習興趣，上課時聽課不認真，對于教師提出的問題胡亂作答。甚至有些學生在課堂中玩手機、看小說、睡覺、聊天，完全不知道教師所講的是什么內容，在課后更不會去主動學習。

中職學生在對語文知識的應用方面也十分的欠缺。他們對字詞的運用東拉西扯，常常詞不達意，錯別字連篇，并且對此不以為然。對于文章的內容無法做到正確的理解，尤其是一些古詩詞等文章，學生甚至無法做到準確的翻譯[1]。另外，學生的口語表達能力也顯得不足，在與人交流或回答教師問題的時候，有時難以準確的表達自己的意思。在寫作方面，中職學生所寫的文章大多數都是滿篇的錯別字，文中語句顛倒，錯句、病句比比皆是含義和思想也表達不清。有時教師需要讀過幾遍之后，才能勉強理解學生文章想要表達的意思。

由此我們可以看出，我國當前中職學校的語文教學現狀非常糟糕，存在著很多的問題，在日后的改革和發展過程中還將面臨很大的考驗。

二、中職學生語文學習中存在的問題

（一）認識不到學習語文的目的

當前，絕大多數的中職學生都認為，學習的目的就是為了應付考試。因此，在學習語文的過程中，免不了會進入“死記硬背”的誤區當中。學生無法體會到學習語文的樂趣，自然也就缺乏語文學習的興趣。這些學生語文學習的能力較差，語文的基礎知識也十分薄弱，使得他們語文學習的深度受到了限制，難以進一步的提高自身的語文水平。另外，有些學生認為，學習語文知識為了應付老師、對付考試而已，因此在學習語文的時候也只是裝裝樣子，根本沒有真正用心的進行語文學習，自然無法提高語文知識水平。

（二）認識不到學習語文的重要性

在中職語文的學習過程當中，很多學生都認為，語文學習效果的好壞程度是無所謂的，對此十分輕視。他們認為由于語文是自己的母語，無論學與不學，似乎都沒什么變化，考試成績也不會再差[2]。所以，這些學生寧愿把更多的時間花費在其它學科的學習上，而對于語文學習的重視程度卻很低。還有一些中職學生由于學習成績始終較差，本身就對學習不感興趣，總是把時間和精力放在學習之外的事情上，自然不能學好語文。

（三）其它方面的問題

在中職語文學習當中，除了對學習語文的目的和重要性認識不足之外，還存在這一些其它方面的問題。例如，有的學生原本希望能將語文學好，但是由于本身的語文基礎較差，在努力一段時間之后，語文成績也沒有明顯的提升。久而久之，就會對語文學習失去信心和興趣。還有的學生太過于注重考試成績，因此在考試中過度緊張，導致發揮失常，考試成績十分不理想，這會使學生的學習積極性和學習興趣受到嚴重的打擊。

三、培養學生語文學習興趣的措施

（一）循循善誘，抓住學生學習好奇心

在學生的學習過程中，好奇心的驅使往往能夠激發出良好的學習興趣，是學生形成學習興趣的必要條件。所以，在中職語文教學當中，如何抓住學生學習語文的好奇心就成為了培養學生語文學習興趣的關鍵手段[3]。這就對教師的教學手段提出了更高的要求。教師在語文教學的過程中，應當善于發現學生的好奇心和關注點，由易到難、由淺入深的對學生進行輔導，循循善誘，以達到抓住學生好奇心、培養學生學習興趣的目的。

（二）寓教于樂，提高課堂教學趣味性

由于中職學校更加注重的是專業技能的培養，因此學生對于語文學習的重視程度普遍較低，無法對語文學習產生和維持學習興趣。因此，中職學校在進行語文教學的過程中，應適當的融入一些趣味性的元素，實現寓教于樂，以此來激發和培養學生學習語文的興趣。這是由于課堂中帶有適當的趣味性元素能夠使學生得到身心的放松和心情的愉悅體驗，使學生放下考試和成績帶來的壓力和束縛。通過這種方式，消除學生由于被動學習而產生的抵觸情緒，對語文學習真正的產生興趣，積極主動的參與到語文的學習當中。

總結：無論在哪一類學校中，語文的學習都具有十分重要的意義，學好語文才能更好的學習其它科目。而在中職學校當中，由于其一直以來注重的是學生工作技能的培養，使學生對語文學習的重視程度較低，學習興趣不足，難以提高語文水平。其實，語文學習對于中職學生來說也是十分重要，能夠提高中職學生的能力和素質，幫助他們在將來畢業并步入工作崗位之后，能夠更快的融入到工作環境當中。

【參考文獻】

[1]楊紅梅.如何在中職語文教學中激發學生的學習興趣[J].教育天地，2010.

[2]歐永勝.在中職語文教學中如何提高學生的學習興趣[J].讀與寫雜志，2013.

[3]何麗君.中職學校學生語文學習興趣培養的意義及途徑[J].佳木斯教育學院學報，2014.