高職信息化教育中的云計算輔助教學探索

郭麗

摘 要：時代的發展要求教育改革信息化，云計算輔助教學的到來為教育事業發展注入了新鮮的活力。許多高職院校在信息化教育中開始使用云計算輔助教學，優化了教學過程與學習過程，促進高校教學活動的有效實施。

關鍵詞：信息化；云計算；輔助教學

云計算作為一種新興的輔助教學手段，能否將其有效地運用在教學領域之中是衡量教育改革是否符合社會發展的重要根據。本文將從高職信息化教育中的云計算輔助教學進行探析。

1.云計算輔助教學的應用原則

（1）以學習者為中心。在對云計算環境進行設計時，應該從使用者的角度考慮平臺的要求，不能盲目設計，使平臺中的資源得到充分地利用。

（2）資源的合理設置。在高職信息化教育中，對于資源模塊結構的設置一定要統一，使教學中的資源、教學后的輔助參考資源呈現在恰當的位置，方便學習者的查找及瀏覽。此外，在資源設置中一定要注意減少干擾因素。

（3）資源的及時更新。云計算輔助教學中的資源多來源于網絡，在對大量的資源進行篩選時，一定要仔細，確保其穩定性。及時更新教學資源，保證對學習者的新鮮感和吸引力，提高學習者的學習興趣。

（4）加強協作共享。云計算輔助教學的核心理念是加強協作。以Google平臺為例，它是部門之間合作、家長之間交流、學生和老師之間互動的一個教學環境，既體現了云計算輔助教學的協作性，也充分展現了人性化的原則。目前很多高職院校在推廣遠程協作學習，因此在設計和應用中一定要圍繞這一理念進行，充分發揮云計算環境的協作共享特性。

2.高職信息化教育中的云計算輔助教學的應用及效果分析

（1）云計算輔助教學的應用。云計算為學生創造新的學習環境，學生不再將媒體資源作為娛樂，而當做是學習的工具。教師也將從繁瑣的備課中解放出來，將更多的精力集中在教學研究上，實現向研究型教師的新轉化。傳統教學模式中，教師多集中于面對面授課的方式，課堂大多以教師為主導或主體，但是在云計算平臺中，師生間的互動交流會增加很多，很大程度上激發了學生的學習興趣和主觀能動性。

（2）云計算輔助教學的效果。首先利用云計算平臺學習的學生與沒有進行教學協作平臺學習的學生相比，學習效率更高，掌握的知識更加熟練和扎實，學生的多元化學習能力增強。其次使學生以更靈活的學習方式去學習，加強了學生的探索能力以及自主學習的能力。最后云計算輔助教學適應了時代的發展要求，利用網絡資源平臺授課、利用課程平臺提交作業或論文、利用網絡寫作相互交流等，以最短的時間達到更高的教學質量。

3.云計算輔助教學發展的策略

（1）教育資源的建設共享化。云計算輔助教學資源建設過程中，首先必須充分利用如百度服務群、博客空間、騰訊QQ的社會化服務等已有的云服務資源。其次云計算輔助教學資源的建設要體現互動性、以用戶為中心、參與性等特點，重點放在課程素材與內容的建設上，合理地選擇網絡平臺，建設共享機制，實現教育資源的有效利用。最后國內的許多企業、公司也應逐步建立起協作平臺，教育機構建設先進的資源庫，發展中國自己的云服務。

（2）師資力量建設的創新。高職信息化教育中的云計算輔助教學的應用，對教師綜合素質提出更高的要求。教師要學習信息化教育與云計算輔助教學的應用，懂得如何利用云服務在網絡平臺上教學，增加學生的學習能力和創新能力。教師在培訓方面，應多學習教學設計方法與實用技術在云服務的環境中不斷成長。

（3）管理機構的建設應社會化。教育機構應根據云服務時代的要求，轉向服務型，走向社會化的管理。在改革背景下，要充分考慮到轉變過去的只局限于自己的管理模式，利用云服務學習更多的管理方式和教學資源，為當地學校、教師和學生提供云服務平臺，形成信息化教育的一個文化圈，例如，省市級的網絡中心、信息中心、平臺服務、網絡圖書館、網絡教研以及培訓服務等。

未來10年，信息化教育將覆蓋城鄉學校的教學體系，云服務的平臺也將更加開放靈活。高職信息化中的云計算輔助教學不僅是對教學手段的轉換，也是教育理念上一次重大的改革，在未來，相信我們只要輕輕點擊幾次鼠標，便可以享受到更多的教育資源。

參考文獻：

[1]胡 波.適應教育信息化新發展的云計算輔助教學應用思路研究[J].電腦知識與技術，2011（32）.

[2]任 寧.云計算輔助教學初探[J].成人教育，2010（10）.

（作者單位：山東省聊城市技師學院）