關于小學實驗課的相關探究

姚尚明

【摘要】科學實驗課是小學階段一個很重要的基礎學科，是學生們的科學啟蒙教育。這門課程的教學旨在培養學生們的基本科學素養，因此小學實驗課應該如何去上得更好就值得我們去研究思考。作為一名小學科學老師，我們應該充分認識到這門課程的重要意義，以及當前我們在小學實驗課中的不足，積極尋求科學的教學方法，結合學生特點和學科特點不斷探索出更加科學的教學方式，從而激發學生們濃厚的學習興趣，培養他們敢于探索的習慣。

【關鍵詞】小學實驗課意義；現狀；改進策略

一、（一）實驗課能夠激發學生們濃厚的學習興趣。

興趣能夠激發學生們的學習興趣，是一種內在的學習動力。在實驗課上充分調動學生的感觀來直接觀察物體的形狀、顏色以及它的運動，還能聽到物體發出的聲音，感知物體的質地等等。孩子們天生都好奇，這些具體的實驗能夠吸引他們的注意力，調動起他們的參與積極性，從而培養他們的創造性。

（二）實驗課上的實驗教學能夠讓學生們學習到正確的學習方法。

小學階段的實驗雖然相對比較簡單年代比較長，但是這些實驗都是開始關注現代科學發展的重要過程，實驗能夠引導孩子們像科學家那樣去認真觀察事物的變化，用一步步的實驗操作去發展事物的某種特征屬性，發現事物的規律。這樣有目的有原因通過自己動手去推理驗證來引導學生們要去實踐才能獲得真理，從小就在培養他們正確的學習方法。

（三）實驗課能夠讓學生們更加有效地掌握到所學知識。

實驗要在一個確實的沒有干擾的環境中嚴格控制產生現象的條件和精密度，將實驗的現象和規律都突出。通過反復進行實驗來讓學生們進行觀察，實驗的過程是有趣味性的，讓學生們運用他們的感觀在放松的狀態下去觀察學習，這樣更加能使孩子們掌握到真理，從而有效學習科學知識。

（四）實驗課能夠提供學生們的綜合素質。

良好的素質和道德對一個人是十分重要的，小學生處在觀念品德形成的關鍵時期，通過實驗課讓學生們學習到要仔細認真通過實踐去尋求真理不能盲目追求沒有驗證的真理，這樣對他們的影響對他們良好價值觀的形成中起著很大的作用，這些素質對于他們以后的工作生活中都是十分有用的。

二、目前小學實驗課的教學現狀。

（一）對實驗室的投入力度。

學生進行實驗要在老師的指導下在實驗室來進行的。但是就目前的情況來看對于學校實驗室的投入力度還不夠大，實驗室中的設備不完善，這就使得有一部分的實驗不能再實驗室里進行，因為年級比較多實驗室的資源就顯得很緊張，學生們較多不能做到每個人都能自己動手做一次實驗。只靠教師在課上講解學生聽實驗不能讓他們深刻理解這些知識更不要說具有動手能力了。

（二）教授實驗課的教師的素質還有待提高。

1.對于實驗中器材的應用處理還不能做到熟練。比如在練習使用顯微鏡這個實驗中，對我們的要求是要做到兩只眼睛同時睜開，但是還是有很多老師還不能做到這點；在觀察動植物的細胞的實驗中教師對洋蔥的表皮細胞以及口腔上皮細胞的操作過程中也存在著不同程度的不規范情況，這些都對實驗的質量產生了一定的影響。

2.部分教師沒有給學生們布置好預習實驗的內容，導致了學生們在整個實驗過程中存在著盲目性，不清楚實驗的內容和目的，只是覺得“好玩”來參與，這樣的實驗課就沒有意義了。

3.課上需要的藥品以及儀器不能在課前準備好，當學生們開始實驗時發現儀器損壞或者藥品缺失這樣既耽誤了寶貴的課堂時間也容易造成混亂，不利于課堂的安全。

4.教師不能根據學生們的具體情況以及實驗的目的和要求來做出詳細的課堂計劃，上課的時候基礎比較薄弱的學生不能得到教師及時的幫助，動手能力比較好的學生早早完成實驗而沒有接下來的安排，有的會去影響別人的實驗操作，這樣的課堂往往使教師陷于被動。

5.有的教師在實驗之前總是給學生們反復講解實驗中的步驟和要注意的事項，擔心學生們在實驗的過程中占用的時間過多和擔心他們的安全；在學生實驗中要求學生們統一進行，這樣的實驗沒有讓學生們自己去探究，在學生們創新能力的培養上是有局限性的。

6.教師在實驗之后沒有根據學生們的具體實驗情況做好實驗總結，這就不能更好指導學生們發現認識到自己的不足不利于他們實踐能力的培養。

三、學生在實驗課中的問題。

1.實驗課上的紀律性比較差。小學生的好奇心比較強，到了實驗室看到儀器設備很好奇就開始亂動，以至于教師在講解課上實驗操作的注意事項的時候也沒聽，等到開始讓他們自己動手時無從下手，浪費了上課時間。

2.學生在實驗之前沒有認真預習教材，對實驗的目的、要求以及操作步驟不了解，整個的實驗過程中缺乏目標性和方向性，對老師提出的實驗習題也沒有進行自己的設計。

三、提高小學實驗課水平的策略。

（一）教師要改變以往的教學觀念，重視實驗課的教學。

中國傳統的應試教育是以考試來檢驗學生的學習情況，形式也是很單一的。小學的實驗課是為了培養學生們的科學素養，讓學生們認識科學，傳統以講解為主的授課模式不能適應在這門課上，在考試上也不能單憑一張試卷就能檢驗出學生的學習情況，我們要轉變傳統的觀念，不能只看重分數要以平常學生完成實驗的情況來評價他們的學習，這樣就要求我們教師要重視這門課程。

（二）認真做好實驗課上的每一個環節。

實驗課上的每個環節都是很重要的，我們首先要提起學生的實驗興趣，讓他們去喜歡做實驗，真正讓學生成為學習的主體，從而提高他們的學習效率。在他們的實驗習慣上要培養他們學會觀察、學會思考、學會動手去尋找科學的奧秘，這有這樣才能讓他們去自己發展實驗結果得到規律。在他們進行實驗前教師要有明確細致的要求，實驗的時候教師要進行合適的點撥并留有足夠的時間，不能作統一要求，這樣才能更好培養他們的創新能力。

（三）課前做好準備，課后做好及時反思。

在實驗課之前我們要給學生布置好預習作業，讓他們提前知道要學習的內容，有目的地去學習，在藥品和儀器上要檢查好避免耽誤課上時間。實驗課結束后要根據本節課具體的情況做好教學反饋，在接下來的課上根據學生們的不足來針對教學也是為了以后的實驗課上能更好地培養學生們的學習能力和探究能力。

結束語：小學實驗課對學生們起著科學啟蒙的作用，這對于以后學生科學素養的培養有著極其重要的作用，隨著新課改理念的不斷深入怎樣上好小學實驗課是一個很值得我們思考的問題，本文就小學實驗課的重要意義以及其教學現狀和改進措施進行了探究，希望對提高這門課程的教學水平上能起到一定作用。

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