語感語法并肩驅動下的高中學生英語能力培養

潘榮娉

在新課改下，高中英語越來越注重對學生能力的培養，而作為高中英語最重要的兩個部分——語感和語法，則需要合理結合起來，這樣才可以更加全面地培養學生的能力，讓學生的英語素質得到全面的提高。

一、語感和語法的重要性

1.在語言運用方面

正確的語法可以使學生將英語更加準確地表達出來，學生如果語法知識學得好的話，不僅可以在閱讀英語的時候更準確地理解作者所表達的含義，也能在說英語的時候，將意思表達得更加準確。而擁有良好的語感的話，則可以很清楚地對語言中不正確的地方很快作出判斷，并且加以改正。語感和語法的作用在學生寫英語作文的時候會有很大的體現，學生在寫英語作文的時候，用正確的語法寫句子，并且在寫作之后，閱讀一遍，通過較好的語感來對出現的問題進行修改。在進行英語實踐的過程中，語感和語法就發揮了很重要的作用。

2.培養語感和語法是英語教學的重點

語感和語法能力的高低都是通過學習得到的，因此好的英語學習環境是培養語感和語法能力的重點。在我國的大部分英語教學中，學生普遍缺少一定學習英語的環境，所以對語法知識掌握得不牢固，對語言的敏感程度也不是很夠，而且一般來說，學生沒有機會將所學的英語在生活中通過與人交流的方式展現出來。那么教師在英語教學的過程中該如何能夠并肩驅動學生的語感和語法能力呢？這是每個英語教師應該思考的問題。

二、存在于高中英語學習中的問題

1.學生的自主學習能力不高

大多數的學生都習慣于死記硬背的學習方法，但是這樣的方法并不適用于高中英語學習，至少在語法和語感學習方面是這樣的。學生在學習英語的時候應該學會自主學習，而不只是跟著教師。

比如，每次上英語課之前，學生都可以自己預習要講的內容，看一看新內容中所含的語法知識，并將新課文熟讀幾遍，等到上課的時候再與老師和同學進行交流。通常這樣的學習方法是很少被學生應用的。學生在自主學習的過程中，找到自己喜歡的方式，就會對英語產生興趣，進而有更深入了解的想法，這樣才能提高學生語感，并通過二者的結合，提高學生的英語學習能力。

2.學生沒有深入了解外國文化

在學生的學習中存在這樣一種現象，就是學生在學習英語的過程中，只是跟著老師一起學習語法和課文，但卻并不注重課文背后的外國文化。學生只有深入了解外國文化，才能更好地掌握異國文化中的一些問題，進而可以讓學生的語感和語法能力得到更大的提高，當語感和語法這兩項難題解決后，英語能力自然而然就會得到很大的提高。

三、將語感和語法結合起來促使學生英語能力提高的有效方法

1.采取朗讀的學習模式

英語最終的目的是能夠和別人交流，所以應該培養學生與人交流的能力，而讓學生能夠與人交流的最好的方式就是能夠多讀和多練習口語，這樣不但可以讓學生的語感能力因為不斷的閱讀而得到明顯的提高，還可以提高學生的英語思維能力。

中式英語和外國英語畢竟存在著一定的文化差異，所以學生在學習的時候一定會存在著一些思維上的困難。如果學生在學習英語的過程中，只顧學習課文內容，而不加上一定的語感能力，是很難理解真正的外語的。學生在學英語的時候，需要先弄明白句子的意思，理解好句子的知識點，然后再不斷地讀課文，仔細理解句子中的意思，這樣才能總結出語法經驗，從而提高自己的語言能力。

2.教師進行情景教學

教師在教學的過程中，應該適當加入一定的情景，激起學生的學習興趣，從而讓學生在情景教學的過程中，將語法和語感能力結合起來，提高英語的語言能力。

例如，教師在高中英語教學的過程中，可以讓學生進行一些英語內容的表演，在課前讓學生看一些英國影視作品的片段，接著讓學生進行角色扮演，主要是模仿視頻中的角色的語氣、語音和語調還有動作，然后進行評比，教師可以對那些表演得好的學生進行一定的鼓勵和獎勵，這樣通過表演比賽，不僅可以激發起學生的學習興趣，還可以增加學生的語感和語法能力，進而提高學生的學習能力。

3.創造多元素的課堂

傳統的教學方式一直都是教師作為課堂的主體，而學生只是跟著老師學習，這種方式是很難提高學生的學習能力的。教師在教學的過程中，只有與學生多進行一些溝通，將語法和語感結合起來，經常與學生雙向互動，才能夠更好地提高學生的英語能力。

良好的英語學習能力不只是在考試中可以考得高分，還要將英語知識更好地運用到日常交流中。教師在教學的過程中要很好地將語感和語法相結合，讓學生的語言能力可以得到進一步的提高，這樣才可以更加提升學生的英語綜合素質。

（作者單位：江蘇省沛縣中學）