初中信息技術教學中學生良好學習習慣的培養

彭曉英

【摘要】信息技術是一門理論性和操作性相結合的學科，要想學生在學習信息技術過程當中，能樂于學習信息技術，并且學好信息技術，那就得重視教學過程中學生良好學習習慣的培養，注重以學生為主體，注重學生學習自主性的培養，要學生學會自主閱讀知識、大膽質疑、主動探索操作、積極參與小組合作，使其各方面得以良好的發展。

【關鍵詞】信息技術 習慣 閱讀 質疑 合作

在信息高速化發展的今天，信息技術作為一門基礎學科，已經越來越突顯其學科的重要性。如何讓學生樂于融入到信息技術課堂中，如何讓學生在信息技術課堂中養成良好的學習習慣，已經成為信息技術老師必須深思的問題了。“好習慣終身受益”。良好的習慣是一個人走向成功的基礎。我以習慣為核心從四個方面談談我的教學思考。

一、三種渠道培養學生良好的信息技術學習習慣

良好的學習習慣是成功的一半，因而在教學過程中我以“三種渠道”培養學習習慣：

首先，加強正確學習目的性教育。學生有明確的學習目的，是學好信息技術的前提，在給學生講第一節信息技術課時，要對學生進行信息技術興趣的培養，讓學生知道信息技術是目前最廣泛應用的一門技術，最重要的它還是我們中考的考試科目，所以不論從哪個方面來講，我們都沒有理由不學好信息技術。

其次，培養學生的自信心。信息技術課程不同于其它科目，更注重于學生的實踐操作，由于學生的能力不同，興趣不同，在課堂教學中就應對不同的學生給予不同的指導，在教材講解中和任務編排中，都要讓學生們“只要跳一下，就會摘到果子”，讓他們在學習中不斷享受成功的喜悅。

第三，激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，是學生形成良好學習習慣的動力和源泉。因而在教學中要多渠道來培養學生的學習興趣，如：在學生練習指法時，如果光憑教師講解手指分工及正確的指法，學生聽了印象肯定不深，我利用多媒體，先出示手指分工圖，然后播放正確的指法操作視頻，讓學生掌握正確的指法，坐姿，最后再引入一些指法練習的小游戲，讓學生在玩中學，在學中得以鞏固，這樣他們就有了信心，對學習也產生了濃厚的興趣，也就樂意去學。

二、落實“三性”培養學生信息技術知識的閱讀習慣

課本便于學生理解老師所講的內容，更便于預習、復習和進行作業。如在學習WORD中賀卡制作這一節時，教師向學生展示一系列的賀卡，激發學生的求知興趣，接著向學生出示賀卡制作的具體任務，讓學生結合書本，在書本上對任務進行嘗試。如何讓學生針對任務進行有效性閱讀？

1、主動性閱讀，激發學生的創新欲望

爭強、好勝、獵奇是孩子的天性，而傳統教學模式已制約了學生天性的發展，也阻礙了學生思維能力的提升，所以要在學習上給學生主動權，讓學生成為學習的主人，教師只起到輔助作用。讓學生在閱讀中明白目標，找到任務操作的關鍵，讓學生在閱讀中找到成功的喜悅，激發學生自主學習和創新學習的欲望。教師根據學生在自主閱讀中的成果，調整教學策略。

2、探究性閱讀，培養學生的創新思維

指導學生進行探究性閱讀，使學生會思、善想。例如學生第一次接觸冰冷的計算機外殼和各種軟件花花綠綠的界面，他們不知道這黑匣子里裝的是什么貨，我們不可能給學生講CPU工作原理、主板結構、存儲器工作原理等抽象深奧的知識，但引導學生閱讀課本、計算機書籍等是我們教師必須做到的。

3、賞析性閱讀，拓寬學生的創新領域

學生有了創新的欲望，具備了一定的創新能力，就要加強賞析性閱讀訓練，以強化學生創新的興趣，拓寬學生創新的領域，培養學生的創新能力，多讀博思，養成創新的習慣。如：學生學會了畫圖軟件中的一些基本功能后，教師可出示一幅包含畫圖軟件中的各種功能的圖畫，引導學生主動去欣賞閱讀，并找出畫出這幅優美圖畫的各種操作方法。

三、創設情境，培養學生探索、質疑習慣

學生善于發現問題，提出問題，是一切創造性活動的基礎，是富有創造精神的人必須具備的一種能力。“學貴知疑”，學生在學習中產生了疑問就能主動的向未知領域作新的探索。鼓勵學生發現問題，是培養學生思維獨立性的重要方法之一。在教學中應經常鼓勵學生獨立思考，質疑問難，并為學生質疑問難創造機會。如：在學生學會了如何制作表格后，教師要求學生去找自己喜歡的表格，下節課帶來自己制作。學生找來的帶有豐富顏色（底紋）的表格、帶有邊框的表格、帶有斜線的表格、線條有粗細的表格、有精美圖案的表格等等。怎么辦呢？學生帶著一連串想解決的問題，要求他們充分利用軟件中“幫助”功能去分析、解決問題。長期這樣，學生就自覺養成了如何用自己的小腦袋來解決產生的各種問題的好習慣。

四、營造氛圍，培養學生參與合作習慣

信息社會的人們既面臨激烈競爭，又需要密切合作。信息技術和通信技術的飛速發展，網絡的普及以及遠程教育的出現，使人們空前緊密地聯系在一起，無論是學習還是工作，僅靠單槍匹馬已經不可能取得成功，要想成功必須協調各種關系，加強合作。在貫徹參與合作習慣培養時，我具體做以下兩點：

（1）啟做議練。即在課堂教學中，首先提出問題，啟發學生思考，進而帶著問題去動手操作，參與討論，發表意見，進而獲得合作的意愿。

（2）點化自學。通過教師點撥，學生自學，同學互相詢問、幫助，把舊知識和新知識聯系起來，并加以遷移運用，深化提高，納入學生自己的知識體系。

在教學中我深深體會到，要使學生積極、輕松地學好信息技術，只要重視學生良好學習習慣的培養，讓學生在信息技術學習中由被動學習轉化為主動的常態性學習。在具體教學中注意學生自主閱讀知識，大膽質疑問題、主動探索操作、積極參與小組合作等學習行為習慣的培養。一定會帶動他們信息素養的養成，應對中考更是綽綽有余，筆者近十年的教學體驗就是明證。