淺談在高中音樂演奏模塊教學中如何激發學生的學習興趣

王娟

摘要：高中音樂演奏教學模塊是高中音樂新課程的重要組成部分，是鍛煉學生音樂感知能力、表達能力等實踐能力的重要方式和途徑。因此，培養學生在音樂演奏模塊學習中的學習動機，讓學生真正實現好學、樂學應成為高中音樂教學的重要目標之一。而要真正實現在高中音樂演奏模塊教學中激發學生興趣，就必須要從增加教學的吸引性、豐富教學方法、增加教學反饋和評定等方式來進行。

關鍵詞：音樂演奏模塊 激發 興趣

高中音樂演奏模塊教學的開設在于增加學生在音樂演奏方面的基本技能和能力，在此基礎上提高學生的音樂審美能力和表達能力，最大限度地挖掘學生的音樂演奏才能和潛力，對于學生今后的音樂學習來說極為重要。因此教師在這部分的實際教學過程中應著力于學生的學習興趣的培養與激發，積極采用各種方式來激發學生對于音樂演奏學習的興趣和熱情。

一、增加教學吸引

增加音樂演奏模塊教學的吸引性能夠激發學生的學習動機和興趣，在實踐中教師可以從多個方面著手去增加教學的吸引力。

（一）運用不同的、多樣化的教學方式來喚起學生的學習興趣

現代教育研究證明，教師在課堂授課過程中使用多樣的教學方式對于激發學生的學習興趣有著良好的效果。因此教師在進行演奏模塊的教學過程中應不單純拘泥于傳統的教師演示+學生練習等傳統教學方式，相反可以采用啟發式教學、案例教學、問題教學等多種教學方式，使得學生的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。例如在學習某一樂器的時候教師可以首先利用多媒體設備讓學生先進行欣賞，以增強其對于某一樂器的審美感受力，同時配以簡單的語言進行介紹和引導，以增加其對教學內容的認同感，從而提升課堂效果。

（二）最大化地調動學生在課堂中的積極性和參與性

音樂演奏模塊教學的最終目的是鍛煉和培養學生的音樂表達能力，一般教師會在讓學生進行練習之前進行親身的示范，再讓學生進行練習。然而有的教師在這一過程中卻不同程度地出現了本末倒置的情況，親身示范的時間過長，課堂中留給學生進行練習的時間很少，這樣一方面打壓了學生的積極性，另一方面也不容易發現學生在實際練習中的錯誤和不足，因此教師在進行這一模塊的教學的同時，應盡量簡化語言講授、親身示范等環節，將課堂“交還”給學生，鼓勵學生大膽練習，大膽提問，使學生在練習中提高其積極性，在親身的體驗中實現對本節課內容的理解，獲得真正的音樂體驗和享受，這樣才能更好地提高他們對于課堂的興趣。

二、激發學生對音樂演奏學習的興趣

（一）利用教師期望效應來激發學生對音樂演奏學習的興趣

國外教育心理學的實驗研究證明，教師對于學生的良好期望對學生的學習成績有著直接的影響。因此教師在音樂演奏模塊的教學中也應時常有意識地向學生傳達自己對于他們的積極的期望，將學生看成是積極主動的學習者。例如在開學初的第一節課，就向他們傳達這樣的信息：“我相信每一名學生在經過本課程的學習之后，至少可以熟練掌握一種樂器”，然后在平時的授課過程中頻繁提到這一點，以增加學生的信心，如此一來對于提高學生的學習積極性和興趣必然大有裨益。

（二）加強對學生在課后課余時間的音樂指導，培育和發展他們的音樂演奏熱情

音樂演奏學習是一門實踐性很強的學習活動，因此僅靠課堂時間的練習是遠遠不夠的，因此教師應積極鼓勵學生在課后的課余時間里主動練習課堂所學，同時鼓勵他們參與各種形式的與課堂內容有關的課余活動，如此可以有效地增長學生的音樂知識，擴展其眼界，培養他們對于音樂演奏的興趣，提高他們在課堂中的演奏學習中的興趣。在這一過程中，學生的課外活動應在教師的指導下來進行，同時教師也應針對不同學生的個性差異和興趣不同，鼓勵他們參與不同的課外活動，從而有效提高教育的針對性，實現最佳的教育效果。

三、加強音樂演奏教學過程中的實時反饋和評定

學習結果和效果、及時反饋和評定可以有效激發學生的學習熱情，通過這一環節，學生能夠了解和掌握到自己的進步和優勢，并對今后的學習報以熱烈的期待；另一方面，也會對自己在學習過程中的不足樹立改進的信心，從而為后續學習奠定良好基礎。應該指出的是，應用反饋和評定并非可以隨心所欲，相反必須注意方式方法，在應用反饋和評定的時候教師也應注意一些細節，把握正確的評定的方式方法才能取得預期效果，例如首先教師應及時針對學生的演奏練習給與反饋，這樣才能使他們獲得最大化的學習效果；其次教師針對學生的演奏學習的反饋應做到具體、富有針對性和啟發性，要既讓學生看到自己存在的不足，又使其樹立繼續學習的興趣和熱情，避免使用含糊其辭的語言，在利用表揚和批評等評定方法的時候也應照顧到學生的自尊心等，要努力避免起到反面作用和不良后果，從而對學生今后的演奏學習的積極性帶來不良影響。

四、結語

總之，加強和激發學生在演奏學習中的興趣和積極性需要教師長期的、不懈的努力來逐漸培養方可實現，在這一過程中教師還應努力加強教學反思和教學研究，靈活采用多種方式方法來積極提高學生對于音樂演奏的興趣和熱情，不斷通過在實際的教學實踐中總結經驗和方法，最終最大限度地調動學生的學習積極性。

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