幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略探析

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摘要：開展幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略研究對(duì)促進(jìn)幼兒鋼琴教育的實(shí)效性開展具有重要的作用，現(xiàn)階段幼兒鋼琴教育的實(shí)施依然有許多不盡人意之處，因此本文以此為視角對(duì)相關(guān)的問題展開了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞：幼兒 鋼琴教育 現(xiàn)狀 實(shí)施策略

近些年來，幼兒鋼琴教育得到了空前的發(fā)展。但是，我們要看到，目前的幼兒鋼琴教育依然存在著許多急需解決的問題，因此，開展幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理的制度有待完善

從目幼兒鋼琴教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況來看，相關(guān)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)還缺乏規(guī)范性。在辦學(xué)中，不少的辦學(xué)機(jī)構(gòu)所聘請(qǐng)的幼兒鋼琴教師的素質(zhì)良莠不齊，鋼琴教學(xué)的水平存在著很大的差異，在招聘幼兒鋼琴教師時(shí)，幼兒鋼琴辦學(xué)機(jī)構(gòu)一般來說要求比較低，對(duì)于幼兒鋼琴教師的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際的教學(xué)水平要求也不算高，并且幼兒鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍規(guī)模都比較小，辦學(xué)的資質(zhì)不高，這些因素都決定了現(xiàn)階段這些幼兒鋼琴辦學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理水平難以得到保障，教學(xué)管理水平比較低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。除此之外，這些幼兒鋼琴辦學(xué)機(jī)構(gòu)主要是以營利為目的的，能否在辦學(xué)中賺到更多的錢是這些辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要著重考慮的問題，至于教學(xué)的管理情況如何則缺乏應(yīng)有的關(guān)注。尤其是在教師上崗之前，這些機(jī)構(gòu)沒有考察教師的實(shí)際水平，這樣的教學(xué)管理難以保障教師的教學(xué)水平。教師實(shí)施鋼琴教學(xué)的情況也沒有得到有效的監(jiān)督，這樣的狀況直接影響到現(xiàn)階段幼兒鋼琴教育的更好實(shí)施。一些有水平的鋼琴教師雖然在教學(xué)中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的教學(xué)能力，但是在實(shí)際生活中，這些教師往往不善于與家長溝通，因此，也未必能夠贏得家長的認(rèn)同。與此相反，在教學(xué)的開展過程中，一些教師雖然教學(xué)水平是非常差的，但是在教學(xué)中善于與家長溝通，讓并不了解鋼琴教學(xué)的家長對(duì)這樣的教師評(píng)價(jià)很高，因此，這類教師很可能會(huì)很受歡迎，家長的認(rèn)同度比較高，希望讓他教的學(xué)生也比較多，這樣的教師是受到這些辦學(xué)機(jī)構(gòu)普遍歡迎的，因?yàn)檫@類教師能夠給他們創(chuàng)造更多的財(cái)富。而那些有實(shí)際教學(xué)水平的教師卻往往受到冷落，難以找到施展自己才能的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)狀況的持續(xù)，長此以往對(duì)幼兒鋼琴教育的有效開展是非常不利的，更不利于幼兒鋼琴教學(xué)制度的完善。因此在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中相關(guān)的幼兒鋼琴辦學(xué)機(jī)構(gòu)，沒有從幼兒鋼琴教育發(fā)展的高度重視完善教學(xué)管理制度，更沒有營造一個(gè)公平的幼兒鋼琴教育實(shí)施的良好教學(xué)環(huán)境，因此，教學(xué)制度的完善是急需解決的問題。

（二）技能化的傾向比較突出

長期以來，家長對(duì)于兒童鋼琴教育的目的認(rèn)識(shí)是比較偏激的，一些家長片面的認(rèn)為幼兒只要掌握熟練的鋼琴技巧就認(rèn)為教育達(dá)到了目的，把鋼琴教育作為一種技能教育來理解，認(rèn)為只要掌握了鋼琴技能就可以說是學(xué)好了鋼琴，沒有從幼兒自身音樂素質(zhì)的發(fā)展考慮，沒有關(guān)注幼兒審美能力的提升。這種認(rèn)識(shí)對(duì)于幼兒鋼琴素質(zhì)的培養(yǎng)是非常不利的。這樣的認(rèn)識(shí)也自然的促使一些鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)中也只關(guān)注幼兒的鋼琴技能培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)的開展都是圍繞幼兒鋼琴技巧訓(xùn)練來進(jìn)行，教學(xué)方式也自然是以那種機(jī)械的技巧灌輸為主要的訓(xùn)練形式，這樣的教學(xué)活動(dòng)開展顯然對(duì)于幼兒是缺乏吸引力的。幼兒階段是充滿好奇心和求知欲的階段，在這一階段不重視幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng)對(duì)其后續(xù)的鋼琴素質(zhì)提升是非常不利的。雖然，在短時(shí)間內(nèi)通過這種技能化的機(jī)械訓(xùn)練，幼兒的鋼琴水平可能得到了一定程度上的提升，但是從長遠(yuǎn)來看，鋼琴對(duì)于幼兒來說卻失去了吸引力，幼兒也沒有了原有的鋼琴學(xué)習(xí)熱情，再也不愿意欣賞那充滿美感的鋼琴旋律，這樣的狀況對(duì)于幼兒的鋼琴素質(zhì)培養(yǎng)是非常不利的。同時(shí)，幼兒對(duì)于音樂感悟力與欣賞能力對(duì)于未來幼兒音樂素養(yǎng)的提升具有不可忽視的作用，鋼琴教育的有效實(shí)施，對(duì)促進(jìn)幼兒音樂感受能力和音樂的欣賞能力都具有不可忽視的作用，過度重視鋼琴技能的訓(xùn)練，而忽視幼兒音樂審美素養(yǎng)的形成，對(duì)于幼兒音樂能力的形成是非常不利的。因此，在現(xiàn)階段幼兒鋼琴教育的實(shí)施過程中，過于重視鋼琴技能的訓(xùn)練問題是一個(gè)比較突出的教育問題，這樣的幼兒鋼琴教育局面急需改進(jìn)。

（三）教學(xué)的方法相對(duì)的落后

從目前幼兒鋼琴教學(xué)的實(shí)施情況來看，目前幼兒鋼琴教學(xué)的實(shí)施方法相對(duì)落后，其突出的表現(xiàn)就在于我們經(jīng)常在一些幼兒鋼琴比賽中看到這樣的現(xiàn)象，一些幼兒在演奏鋼琴音樂時(shí)，演奏的非常的嫻熟，但是卻會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的演奏是一種完全照搬、一音不差的演奏，這樣的鋼琴演奏只是一種機(jī)械的重復(fù)，沒有任何的變化，也幾乎沒有什么差錯(cuò)，但是卻缺乏活力，缺乏演奏的激情，演奏呆板而缺乏生機(jī)。在這一過程中，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的表情比較僵硬，很少能夠看到幼兒享受鋼琴演奏的表情，這樣的鋼琴教學(xué)是令人擔(dān)憂的。之所以出現(xiàn)這樣的狀況，分析其中的原因主要是因?yàn)橛變轰撉俳處熶撉俳虒W(xué)的方法運(yùn)用比較單一，教學(xué)的方法比較陳舊造成的，幼兒鋼琴教師在教學(xué)的實(shí)施中，依然采用那種灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教師在教學(xué)中只是機(jī)械的講一些鋼琴技巧方面的知識(shí)，幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中只能夠被動(dòng)的接受這樣的知識(shí)填鴨，幼兒在鋼琴教學(xué)中的主體地位沒有得到很好的尊重，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性沒有充分的激發(fā)出來，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不高，缺乏鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師在教學(xué)中沒有從幼兒的需要出發(fā)，對(duì)于幼兒年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)缺乏應(yīng)有的關(guān)注，鋼琴教學(xué)的方式落后，教學(xué)方法的運(yùn)用缺乏靈活性。因此，現(xiàn)階段幼兒鋼琴教學(xué)方法運(yùn)用的落后局面急需改進(jìn)。

二、幼兒鋼琴教育的實(shí)施策略

（一）要促進(jìn)教師素質(zhì)的提升

從目前幼兒鋼琴教師的素質(zhì)情況來看，現(xiàn)階段幼兒鋼琴教師的素質(zhì)有待于進(jìn)一步的提升。一直以來，從事幼兒鋼琴教學(xué)的教師都是來源于一些普通音樂院校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，這些音樂教師雖然比較專業(yè)，都沒有師范教育的背景，而且鋼琴的演奏水平相對(duì)來說還是比較高的，但是這部分教師對(duì)于幼兒教育的相關(guān)專業(yè)知識(shí)還是比較缺乏的。在教學(xué)的實(shí)踐中，這部分幼兒鋼琴教師普遍只是關(guān)注幼兒鋼琴技巧的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒的心理與年齡特點(diǎn)，以及與這一階段幼兒相適應(yīng)的教學(xué)規(guī)律則缺乏認(rèn)識(shí)。這樣的狀況直接影響到幼兒鋼琴教育活動(dòng)的實(shí)施。并且相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)也對(duì)這部分教師的素質(zhì)提升不夠重視，缺乏對(duì)這部分教師有效的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這更不利于幼兒鋼琴教師素質(zhì)的提升。因此，面對(duì)這樣的狀況，相關(guān)的機(jī)構(gòu)，要重視加強(qiáng)對(duì)于這部分教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其要加強(qiáng)對(duì)教師的教育學(xué)、幼兒心理學(xué)方面的培訓(xùn)，讓教師熟悉幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，也要讓教師學(xué)習(xí)更多的教育技巧與教育方法。為了能夠提升培訓(xùn)的效果，還可以聘請(qǐng)一些相關(guān)領(lǐng)域的教育專家開展講座，以促進(jìn)教育理論水平的有效提升和教師鋼琴教育實(shí)踐能力的有效提升，并促進(jìn)幼兒鋼琴教育的的高效開展。

（二）要重視激發(fā)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人在做一件事情時(shí)，如果對(duì)這件事情不感興趣，這件事情就很難做好，與之相反，如果一個(gè)人對(duì)于一件事情非常的感興趣，那么這個(gè)人在做這件事情時(shí)便會(huì)積極的投入到這件事情中，做這件事情的效率也會(huì)自然的得到提升。幼兒的好奇心與其他年齡段的學(xué)生相比較要更強(qiáng)，對(duì)于一件事情是否愿意參與直接決定于這件事情對(duì)于幼兒來說是否感興趣。如果幼兒對(duì)這件事情不感興趣，幼兒就不會(huì)像其他年齡段的孩子會(huì)用意志努力來克服，而是干脆不去參與這項(xiàng)活動(dòng)，即便是強(qiáng)迫讓幼兒參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，也很難收到預(yù)期的教育效果。從這個(gè)意義上來說，在幼兒鋼琴教學(xué)中，幼兒如果對(duì)于鋼琴教學(xué)活動(dòng)不感興趣，也就很難激發(fā)出學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的興趣，參與鋼琴的技能訓(xùn)練也不會(huì)積極，這是幼兒鋼琴教學(xué)實(shí)施的一個(gè)重要的影響因素。因此，在幼兒鋼琴教學(xué)的實(shí)施中，要想提升幼兒鋼琴教學(xué)的效率，教師就必須要重視激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。要激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣教師就要樹立以幼兒的發(fā)展為本的教育理念，在教學(xué)實(shí)施中要以幼兒的需要作為教學(xué)實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的開展要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開，教師要改變?cè)新浜蟮挠變轰撉俳虒W(xué)方式創(chuàng)新幼兒鋼琴教學(xué)的新方法和新形式，針對(duì)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化過程中，要選擇一些幼兒喜聞樂見的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，鋼琴教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅要有技能訓(xùn)練方面的內(nèi)容，更重要的是要從幼兒鋼琴素質(zhì)的提升角度選擇幼兒鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以選擇一些充滿情趣的幼兒鋼琴教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與生活實(shí)際，選擇一些既可以提升學(xué)生的鋼琴音樂鑒賞水平，又有利于鋼琴素養(yǎng)提升的教學(xué)內(nèi)容，教師可以充分運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)方式開展教學(xué)的活動(dòng)，結(jié)合一些優(yōu)美的景物視頻，播放一些優(yōu)美的鋼琴音樂，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。要激發(fā)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣教師還可以聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，教師可以通過講故事、開展比賽、表演等形式開展教學(xué)的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒來說是極具吸引力的，對(duì)培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣大有助益。

（三）要重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

長久以來，在幼兒鋼琴教學(xué)的實(shí)施過程中，教師更多關(guān)注的是教學(xué)任務(wù)完成沒有，教學(xué)有沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，幼兒有沒有形成鋼琴技能等問題，卻往往忽略了一個(gè)重要的問題，那就是教師與幼兒之間的關(guān)系是否和諧。由于一些幼兒鋼琴教師不重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在鋼琴教學(xué)的實(shí)施過程中，采用的教學(xué)方式往往是以簡單粗暴的方式開展的，一些青年的幼兒鋼琴教師，往往在幼兒鋼琴教學(xué)中缺乏耐心，對(duì)于一些在教學(xué)中表現(xiàn)欠佳的幼兒缺乏耐性，經(jīng)常的批評(píng)。盡管教師的出發(fā)點(diǎn)是恨鐵不成鋼，但是這樣的方式不僅不能夠受到預(yù)期的教學(xué)效果，相反，還讓原本和諧的師生關(guān)系變得緊張起來，長此以往，幼兒對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)也會(huì)因?yàn)閹熒P(guān)系的漸趨緊張而逐漸失去了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，這樣的狀況對(duì)于幼兒鋼琴教學(xué)的高效實(shí)施是非常不利的。因此，要提升幼兒鋼琴教學(xué)的效率，教師就要在教學(xué)中重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓和諧的師生關(guān)系構(gòu)建促進(jìn)幼兒鋼琴教學(xué)的更好實(shí)施。

三、結(jié)語

開展幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略研究對(duì)促進(jìn)幼兒音樂素質(zhì)的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段幼兒鋼琴教育面臨許多的問題，面臨這些存在的問題，提出一些實(shí)效性的解決策略是非常必要的。

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