林明壽

【摘要】在新課標改革進程中，初中數學教學要求也隨之提高，為了實現當下課堂教學，需要教師、學生以及學校的共同努力，轉變固有教學理念，在新的教學理念下引導學生積極參與教學，重視學生主體地位，教師充當好引導者的作用。本文就新型的初中數學高效課堂建立過程中，應注意的幾點進行思考，以便提高高效課堂效率，提高教師教學水平與質量。

【關鍵詞】新型初中數學 構建 高效課堂 幾點思考

0.引言

在當今教育改革的體制下，初中數學高效課堂教學已經成為師生共同追求的目標，在素質教育理念下，需要將數學課堂教學質量落實到實處。重視初中數學高效課堂教學，以便滿足現代化教育體制的需求，提高學生學習效率。在高效課堂教學中，針對需要注意的幾點事項進行全面分析與研究，為構建高效課堂教學提供建議。

1.創設富有趣味性的教學情境

處于初中階段的學生由于身體及心理正處于生產發育的階段，不具備高水平的邏輯思維能力，因而對于較為抽象的數學知識學習，會感到單調與乏味，無法將學生的學習熱情充分激發出來，長此以往，就會使學生失去對初中數學的興趣，甚至還會產生厭學的心理。針對這一現象，初中教師就當盡可能創設一些富有趣味性的教學情境，在打破沉悶的課堂氛圍的同時，將學生的好奇心與求知欲全面調動起來，從而讓他們以輕松、愉悅的心態接受數學知識。其中，開展恰當的游戲活動為創設趣味性教學情境的一種常用的途徑與策略[1]。

例如，在進行《用字母表示數》這一課時的教學時，教師在課堂導入部分，可組織開展報數的游戲，為學生創設出富有趣味性的情境。游戲的規則及操作如下：教師首先給出數“7”，然后以小組的形式，讓學生從數字“1”開始一直往下報出正整數，當遇到所報數中帶有數字“7”時， 學生報“a”；當遇到所報數為“7”的整數倍時，則報“b”；當所報數中既帶有數字“7”，又是“7”的整數倍時，學生則報“a和b”。完成游戲后，教師向大家提出問題：在游戲過程中，哪些數是報b的？教師再一次指出，如果不想這么麻煩，想知道任意次是7的倍數的數，該怎么辦？這時，可以利用字母7a來表示這個數。其中，這個a表示的意義便是第a次。解決這一系列問題后，教師便可順理成章地導入所要學習的內容，用字母表示數。

在課堂教學中，教師通過組織恰當的游戲活動，可為學生創設出富有趣味性的教學情境，在這一情境中，學生不僅會感受到游戲的樂趣，而且也得到了具體、感性的經驗，調動了學習的積極性，實現了事物分析能力及創新思維的良好鍛煉與培養[2]。

2.充分應用各種教學方式激發出學生學習興趣

教師在初中數學教學中，通過數形結合方法來解題是其重要途徑，充分應用數形結合方法來教學可以取得較好的教學效果。教師需要根據教學任務、學生學習特點等實際情況進行分析，科學合理地利用該教學方法，可以有效地吸引學生的注意力，能夠為學生梳理復雜、抽象、難懂的數學知識，以便更快、更好地尋找解題答案。同時，還可以有效地培養學生創新能力，激發出學生的學習興趣[3]。例如，教師在講授《勾股定理》的時候，通過數形結合方法教學，可以為學生創設合適的教學情境，吸引學生的注意力。比如，需要在教室墻上掛著一個圓形的鐘表，將一架高為2.5米的梯子搬來，將其一端放在距墻為1.5米的地方，如圖1所示，試問鐘表距離地面多高？教師通過創設這一問題情況，可以讓學生自主的討論，能夠激發出學生學習的積極性，并努力尋找答案。通過數形結合的方式，可以讓學生更加容易理解該題的內容與主旨，并根據所學的勾股定理來解答。根據圖中的信息，已知AB=2.5米，AC=1.5米，求BC的長度，通過數形結合的方式，可以將問題簡化，讓學生一目了然，并根據所學的直角三角形中勾股定理的知識，得知：AB2=AC2+BC2，從而就可以求得BC的長度，即鐘表距離地面的高度。

圖1

3.聯系生活實際，加強師生之間的交流與互動

在新課程標準不斷改革、素質教育逐步深入的背景下，各個科目的教學愈發重視理論知識與生活實際的結合，進而促進學生知識應用能力及創新能力的提升。教師首先從需要復習的內容出發，提出相應的問題；然后再引導學生回憶所學的內容[4]。在這一過程中，教師應當與學生保持良好的交流與互動，學生則可向教師反饋自己的學習心得與存在的疑問，教師則針對這些問題做出詳細的解答。最后，教師歸納并總結學習的內容，將重難點再次指出，并要求學生展開重點記憶[5]。

例如，在完成《一元二次方程》這一章節的教學后，教師可聯系生活實際，提出以下問題：某班共有35名學生，每人要求完成5項動作挑戰，每個女生完成任務得2分，每個男生完成任務得4分，該班級共獲得94分，問該班級男生多少人？女生多少人？通過這種類型的題目設計可以將知識與實踐相結合。在解答之前，教師應引導學生明白此題的考查重點即為一元二次方程在實際生活中的應用，并通過交流，使學生形成以下解題思路：先假設女生為x人，男生為y人，則可列出方程組：

解得：x=23，y=12。

通過開展與實際生活相結合的教學，并與學生展開良好的交流與互動，可將其學習積極性充分激發出來，使他們意識到數學在生活中的重要性，同時，也可有效激發學生的發散性思維，進一步提高其創新能力。

4.總結

在初中數學教學中，要想確保課堂教學的高效性，需要注意上述幾個方面的內容，對其進行分析研究，以便在實際教學中將其落實到位。同時，教師還需要不斷地提高自身綜合素質，為學生營造良好的學習環境，充分發揮出學生的想象力與創新能力，以便提高學習效率。

【參考文獻】

[1]陳文龍.構建新型初中數學高效課堂的幾點思考[J].現代閱讀，2013，28（12）：219.

[2]朱云.還學生思考時間，創自主學習環境——把課堂還給學生[J].科技信息，2012，34（19）：213.

[3]高振杰.關于打造初中數學高效課堂教學的幾點思考[J].師者講壇，2014，24（2）：934.

[4]張健.構建初中數學高效課堂的一些思考[J].新課程學習，2014，32（7）：201.

[5]張祥.關于構建初中數學高效課堂的幾點思考[J].成功，2013，22（11）：374.