淺析小學語文童話教學的誤區

祝貴蓮

【摘要】童話是一種喜聞樂見的文學形式，對兒童的成長具有重要意義。童話可以有效促進兒童的想象力的增長，拓展兒童的思維能力，幫助學生形成美好的心靈。然而，現階段的小學教育將童話作為思想和道德教育方面的工具，違背了兒童的認知規律和閱讀習慣。因此，本文研究了當前小學語文童話教學的現狀，分析了小學語文童話教學中的問題及解決對策，為小學語文童話教學提供了理論支持。

【關鍵詞】小學語文 童話教學 誤區

童話通過借助奇特的想象能力，擺脫了時間、空間的等常規的物理束縛，能夠將平凡的人類世界轉化成兒童心中美麗、神奇的意境。童話在小學語文教學中擔當著十分重要的角色，不僅可以促進兒童形成美好的心靈，豐富兒童的心理和文學常識，更能夠培養兒童的想象能力，開闊兒童的思維能力和審美能力。所以，在我國小學語文教學課堂中，童話題材在1-3年級的課文中占據較大比重。然而，小學語文教學過程中，童話會與其他題材的課文一樣，采取進行講解、分析、講授的方式，忽視了對童話的賞析。此外，在小學語文教學中，語文被視為培育道德和思想品質的工具，違背了兒童的認知規律及閱讀習慣。

一、童話教學中的誤區

（一）忽視兒童的認知規律

小學是我國教學體系中的重要環節。而且小學生處于身心發展的重要階段，無論是思想與語言，還是道德標準與行為，都具有非常強的可塑性。童話教學對促進小學生的發展，具有重要作用。然而，在童話教學過程中，教師忽視學生的主體地位，將童話作為一種工具，采取單一的形式，向學生灌輸道德及思想，沒有對童話作品的內涵進行深刻地挖掘，引導學生欣賞、推敲、感受童話的情節美和語言美，忽視童話教學的人文內涵。

（二）對童話教學認識的偏差

我國的小學童話教學是為了讓學生的童話的學習中，能夠掌握一定的字詞，語句，并且提高鑒賞語文的能力，從而培養良好的人文素養和情操。然而，我國的童話教學課堂中，教師沒有站在小學生的角度，時刻保持一顆童心，而是以成人的社會閱歷和知識結構，對童話中的道德及思想進行剖析，讓學生挖掘其中深刻的道德思想。然而，小學生的知識結構、理解能力以及人生閱歷都不足，無法理解童話中蘊含的深刻道理，給小學生造成巨大的學習壓力。所以，教師在童話教學過程中要充分認識到童話教學的目的，引導小學生進入童話瑰麗奇妙的殿堂，去品讀童話，讀懂童話。

（三）缺乏對想象力的培養

小學語文教學中，教師沒有對教材中的童話文章進行深入地研究，照搬教學參考，未根據小學生的心理特征和認知規律，形成一套有效的的教學模式。所以，童話教學實踐過程中，課堂氣氛枯燥無味，教授的知識平庸無奇，無法調動學生的積極性和熱情，不能夠很好地培養小學生的想象力。

（四）童話教學閱讀泛化

新課程改革強調閱讀在語文教學中的作用。然而，教學過程中卻忽視了閱讀中的閱讀方法、閱讀目標、閱讀能力的培養，造成閱讀出現混亂、隨意的狀況。其次，小學生在混亂的閱讀中，由于缺乏基本的閱讀能力，致使學生的不能夠真正地了解文本知識。童話教學作為一種提高小學生全面素質的工具，由于教師對閱讀功能的認知偏差，將童話閱讀視為小學語文童話教學的最終目的，失去了童話教學的價值，沒有突出童話教學與其他語文教學的獨特性。

（五）童話教學表演形式化

小學語文童話教學過程中，采取情境表演的形式可以滿足小學生的好奇心和表演欲，幫助小學生融入到童話中的角色，從而獲得對角色的體驗和領悟，提高學生學習童話的熱情和興趣。然而，實際的童話教學實踐中，教師注重對童話內容的再現，忽視對童話人物情感的挖掘，缺乏學生的情感投入，沒有發揮童話對培養小學生想象力的功能。

二、提升小學語文童話教學的策略

（一）提升小學語文教師童話修養

教師的知識結構和文化修養對教學起著關鍵作用。教師只有具備了豐富的知識結構和專業技能，才能夠對童話教學提出更加深刻的見解。提高小學語文教師的童話修養有許多途徑。例如：教師應該具備深厚的文學功底，提高對兒童文化的認識，才能夠在教學中更加深刻了解兒童的內心世界，站在兒童的角度講解童話內容，從而影響、熏陶及培養自己的學生的綜合素質。

（二）遵循兒童的認知規律

兒童的認知水平有限，教師在教學過程中要遵循兒童的認知規律，站在兒童的角度，抱有一顆童心，保持一份童趣，對小學生進行循序漸進、循循善誘，一步一步地引導學生對文本進行多層面的解讀。總之，童話教學對小學生的培養具有重要意義，教師要以兒童的視角學習課本，還給學生一個繽紛徇爛的童話世界，用優秀的文學感染孩子。

（三）提高小學生童話寫作能力

小學生在童話教學中可以通過多種方式提高寫作能力。例如：看圖說童話、看無聲動畫片說童話、口頭作文；其次，可以根據童話教學，在課堂結束后，針對學生的實際情況，指導學生對童話進行改寫、續寫等創作；最后，可以通過電影、動畫片、電視節目等引導學生進行寫作，對學生作品進行點評，從而提高學生的想象力。

結語：

小學語文童話教學在培養學生想象力，欣賞力方面具有重要作用，采取恰當地方式引導學生對童話進行深入地品讀，不僅要掌握童話中的基礎語文字詞，更要理解童話中的深刻含義，感受童話的瑰麗奇妙。

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