小學信息技術課堂教學生活化實踐策略研究

賀利歡

【摘要】小學信息技術課堂教學生活化是素質教育的必然趨勢和要求，是需要老師不斷進行調整的一種教學方式。科技在進步，作為一門與科技息息相關的信息技術教學也同樣在前進，教師要根據實際情況，不斷的對教學內容進行調整，充分發掘教材，將教材生活化，合理的設計課堂教學內容，在實踐中不斷調整教學，實現最佳教學策略。

【關鍵詞】小學信息技術課堂教學 教學生活化 策略研究

信息技術教學是一門對生活要求很高的學科。在課堂教學生活化的教學模式應用下，學生的實踐能力和創新能力得到有效的提高，在這個過程中還可以提高學生的學習興趣，加強學生參與課堂的積極性。在不斷的學習過程中培養孩子的自信心。信息技術課堂教學在小學信息技術教學原則與生活化上存在著密切的聯系，兩者的結合可以有效的提高學生的實踐能力。本文主要是從生活化的角度對小學信息技術課堂教學進行研究，從而得出一些有效的策略。

一、小學信息技術課堂教學生活化的重要性

1、突破以往的教學模式

在傳統的教學模式和教育體系中，一般比較重視學習技能的進步，而忽視了學生的文化素質。然而在學生的成長過程中，不應該只注重個人技能、技術的培養，還要對學生的個性、人文修養多加注意[1]。在學生的發展過程中要注意對學生綜合素質的培養，實現個體的多方位發展。打破傳統教學模式可以讓學生在實踐中加強對技術的運用，同時加強自身的素質，所以，信息技術教育課堂的生活化是十分重要的。

2、社會發展的需要

科技在飛快的發展，信息技術也同樣在前進的道路上狂奔。孩子應該從小就緊跟時代的潮流，及時對信息技術有所了解，否則就無法跟上現代社會生活的節奏，也無法適應社會的快速發展，從而落后于其他孩子[2]。在小學的時候加強對信息技術的教學，讓孩子從小適應社會的發展，可以有助于孩子今后更好的發展。有些家長可能不愿讓孩子過早的接觸電腦，認為不利于孩子的發展，但是現在是處于一個信息發展的時代，只有充分了解社會的需求才能在這個競爭激烈的環境中有所發展，因此在生活中對小學進行信息技術課堂教學的重要性也就越來越明顯了。

3、與實際生活結合

在傳統的教學模式中，可能存在一些不合理的地方，教學的內容和實際生活中有很大的差異，這在一定程度上阻礙了學生的學習，只有符合生活化的教學模式才能改進這一問題。教學內容不符合實際生活中的運用，這在教學上就是一個重大問題，只有改善了這一內容，學生才能在正常的情況下進行學習，理解教學內容里的知識。隨著教學的深入，學生會把自己學習到的知識運用到生活中來，如果發現自己所學與實際不符，這對學生而言是一個重大打擊，所以要將小學信息技術課堂教學生活化，只有這樣才能建立起一個可持續性的教學方案。隨著學生的成長，理解能力逐漸加強，課程的生活化也就更加重要，在孩子對世界充滿好奇心的時候合理的引導他們，可以為他們以后的發展提供更廣闊的前景[3]。

二、小學信息技術課堂教學生活化的研究策略

1、找出教材上的生活化

學生在老師的引導下，可以掌握基本的信息技術，正確認識信息技術的價值。在這個過程中，教師要培養學生養成一個良好的學習習慣和社會責任感。通過對教材內容的挖掘，將生活與之結合，這樣更有利于提高學生的學習興趣。比如在學習“珍惜動物的保護”時，老師可以拓展生命教育，教導孩子熱愛生活，熱愛環境，保護動物，從而提高孩子的社會責任感。

2、創建良好的教學情境

小學信息技術教學的根本目的是運用到實際生活，所以把生活引入課堂，創建良好的課堂氛圍，更容易激發學生的學習興趣。營造一個良好的學習氛圍，可以提高學生的學習效率，加強課堂的收獲情況。生活化教學環境必須有老師精心設計的教學情境，在實際生活中，也應該把信息技術作為出發點，對教材內容進行再創作。比如在學習Word文檔的時候，教師可以先讓學生進行交流，互相完成信息的采集和輸入，然后提交一份完整的Word文檔。這樣，一個單調的課堂就變成了學生交流的場所，加強了學生的積極性，讓學生成為課堂學習的主人。好的情境可以幫助學生更好的理解課堂任務，有助于學生自身操作能力的加強，老師應當加強對情境的創建。

結束語：

小學信息技術課堂教學生活化是一個多樣的、開放的教學模式，強調的是培養學生解決問題的能力，重點在于培養學生的素養。在教學過程中，不應該培養出一批只會按照老師要求進行操作的學生，要培養出一批既可以熟練操作技術問題，又能夠獨立進行思考的個體。教育是一個長期漫長的過程，這個過程是需要教師慢慢進行摸索的，只有不斷的調整才能找出一條適合自己的教學之路。小學信息技術課堂教學生活化是社會發展的趨勢，也是老師們應該努力的方向。

【參考文獻】

[1]楊靜. 小學信息技術課堂教學生活化實踐分析[J]. 考試周刊，2013，75：133-134.

[2]蔡貞. 小學信息技術課堂教學生活化的設計研究[J]. 小學時代（教育研究），2014，11：66.

[3]薛科翼. 試論小學信息技術課堂教學的生活化策略[J]. 新課程學習（下），2013，04：147.