優化中職英語教學的實踐探究

劉芳

摘 要：職業教育與社會經濟的發展密切相關，從中職英語教學注重學生跨文化交際能力的培養，信息技術在中職英語教學中的引入，在英語教學中融入情感教育三個方面探討了優化中職英語教學的實踐問題。

關鍵詞：中職英語教學；思考；問題

職業教育與社會經濟的發展密切相關，大力發展職業教育，是促進社會充分就業，推進我國工業化、現代化發展的必然要求，是實現由人力資源大國向人力資源強國轉變的重要途徑。中職英語教學注重培養學生用英語交際的能力，優化中職英語教學，提高學生的英語語言綜合素質。

一、中職英語教學注重學生跨文化交際能力的培養

中職英語教材具有知識性和趣味性，貼近學生的生活實際，注重實踐教育。經濟的全球化，文化交流日益增多，涉外人員不僅要有嫻熟的外語知識，還要充分地認識到合作國的文化背景。跨文化交際成為國際交往中面臨的重要問題，而中職英語教學忽視了“實用為主”的教學指導方針，教師將教學重點放在英語語言教學上，教學中缺少文化知識的傳授，缺乏全球化意識，培養學生良好的跨文化交際能力，確立適合學生發展的英語文化教學目標，制訂英語跨文化交際的教學進度，培養熟練運用英語進行跨文化交際的復合型人才，選擇靈活多樣的教學方法，重視中西方文化差異，為學生創造真實的語言交際環境。

二、信息技術在中職英語教學中的引入

信息技術引入課堂教學，課堂極富趣味性，能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，創造形象的語言環境，學生積極主動地參與課堂活動，多媒體技術為學生提供了豐富的文化素材，向學生展示相關的背景知識，有利于學生帶著輕松的心情，以喜聞樂見的方式進行課堂學習，更容易接受知識，提高理解能力。創設有效的語言環境有助于英語學習，教師用多媒體創設英語情境，展示情境畫面，激發學生的學習積極性，例如，“Chapter I Food”教學，教師向學生展示各種食物，幫助學生形象記憶單詞：“turkey ice cream piate bowels silverware”。學生利用網絡獲取英語信息，提高語言交際水平。利用多媒體直觀手段設計生動活潑的社會語言情境，進行多樣化教學，提高中職英語教學質量。采取靈活多樣的方式進行英語教學，發揮學生的主體作用，激發他們的學習積極性，提高英語語言的應用能力。

三、在英語教學中融入情感教育

中職英語教學，以學生為本，教師依據學生的認知水平，根據學生的知識基礎、智力水平、興趣特點、學習能力等因素，有針對性地設定教學目標、制定教學內容、確定教學方式，促進每個學生的發展。在教學中融入情感教育，沒有愛就沒有教育，用情感來培育情感。教師熱愛學生，尊重學生，用真摯的感情和自身的人格魅力來感染學生，幫助學生形成積極的情感，以情感引起學生情感的共鳴，保護學生的自信心。英語學習是非母語學習，教師應多表揚少批評，疏導學生情感，滿足學生學習的成就感，加強學生的環境適應能力，促進英語學習的內驅力。

總之，經濟的全球化，要求中職畢業生運用英語語言交流，在中職英語教學中，提高學生的英語綜合運用能力，探索新的教學方法，提高中職英語的教學質量。

參考文獻：

[1]王薔.英語教學法教程[M].高等教育出版社，2010.

[2]陳賢純.外語閱讀教學與心理學[M].北京語言文化大學出版社，2010.

編輯 董慧紅