提高高中生物課堂教學(xué)效率之我見

楊勇

摘 要：新課程改革理念要求教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，要切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生主動學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，把時間交到學(xué)生手中，這樣只能通過壓縮課時，減少授課時間。因此，就需要教師采取有效的措施和辦法，改進(jìn)教學(xué)手段和方式，提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)主體

傳統(tǒng)高中生物教學(xué)模式都是教師講得太多，害怕學(xué)生接受的知識不夠，這樣就導(dǎo)致課時極為緊張，因此，就需要改變大講特講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革高中生物課堂教學(xué)，提升生物課堂教學(xué)效率，保證高中生物教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣，提高生物課堂教學(xué)效率

“興趣是最好的老師。”一個人對某個問題產(chǎn)生了興趣，這個問題就會像磁鐵一樣吸引他，讓他更加關(guān)注和深入思考，遇到困難和問題都會努力通過學(xué)習(xí)去解決。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，將知識學(xué)習(xí)融入社會生活中，從而達(dá)到優(yōu)化組合的目的。生物教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)在知識和能力水平，充分利用掛圖、實(shí)物等教具，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、明確學(xué)生主體教學(xué)思想，提高生物課堂教學(xué)效率

要讓教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念真正落到實(shí)處，就需要教師認(rèn)真傾聽學(xué)生思想，理解并支持學(xué)生思想，給學(xué)生營造一種輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，對學(xué)生所犯的錯誤和存在的問題，要以寬容的態(tài)度來看待。課堂教學(xué)中積極營造民主、平等、和諧，互相尊重、信任、理解的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂于向教師提問，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

三、運(yùn)用“先學(xué)后教”教學(xué)模式，提高生物課堂教學(xué)效率

所謂“先學(xué)后教”，就是教師給學(xué)生明確生物課堂教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開展自學(xué)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展課堂教學(xué)，最后讓學(xué)生強(qiáng)化對生物知識的鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)。讓學(xué)生帶著問題開展自學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性，更能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生自主意識也會更高，學(xué)習(xí)到的知識記憶會更加深刻。教師再在這樣的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥和鞏固，就能讓學(xué)懂的學(xué)生進(jìn)一步提升，讓沒有學(xué)懂的學(xué)生清楚明白，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

鄧衛(wèi)民.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物教學(xué)[D].河南大學(xué)，2007.

編輯 謝尾合