論高中英語課堂寫作教學

胡亞軍

【摘 ? ?要】英語教學在當下的中學教育中越來越受到重視，其中英語寫作占據著相當重要的角色。傳統的英語課堂教學在當今的社會環境下已經很難調動學生們積極性了。并且英語寫作一直是學生們和老師們頭疼的教學任務，如何在新課改的前提下，教好英語寫作課，提高學生們的英語寫作熱情和英語寫作水平，成為當下高中英語教師教學的重點。為了達到素質教育的目標，探討高中英語的課堂寫作的有效性就顯得尤為重要。

【關鍵詞】高中英語 ?課堂教學 ?寫作教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.007

新課程的改革對各科教師都提出了挑戰與要求，也正是這些要求使得教師們進一步完善和思考自己的教學方法。作為英語教師，對英語寫作的教授不能局限于傳統的教學方法，而應與時俱進地因時因地制宜，根據不同年級和不同程度的學生的學習狀況，結合當下社會的文化熱點，從根本上改革英語寫作教授法。筆者認為，高中英語課堂寫作教學要做好以下幾點。

一、從主客體出發，端正態度

傳統的英語教學觀念認為，只要將英語閱讀理解做好了，就可以獲得好的英語成績。“得閱讀者得天下”的教學觀念使得學生們長期陷于閱讀的題海戰術中，而對于同樣重要的英語寫作，只是寄希望于考試之前所背誦的幾篇范文。而這樣的教學觀念在新課改的背景下是不合適的，英語寫作并不是那樣簡單就能獲得高分的。

首先，教師要轉變教學態度和觀念。在英語的課堂教學中，對于大多數中國學生來說，英語教師在英語的教學過程中的作用是很大的。單詞、詞組和語法的講解都需要依靠教師的講解和分析，學生們已經適應了 “教師講、學生記”的教學模式，尤其是在高中英語的課堂上，這樣的現象是很常見的。英語老師應轉變這種填鴨式的教學，在教授學生們語法的同時，適當引導學生自己創作簡單的句子到復雜的句子和段落。而這些對英語寫作是起到潛移默化的影響的。

其次，學生們同樣要改變過去的學習態度，學習英語并不是所謂的背誦就可以的，需要長期的練習。而這些僅僅通過教師課堂上的筆記是不夠的。學生們應從日常的英文學習中領悟，閱讀與寫作同樣重要的觀念。閱讀可以幫助學生寫作，寫作也能對閱讀起到促進的作用。那種僅僅依靠考前背誦幾篇英語范文的想法在現今的新課改條件下，已經無法保證學生完成英語學習的任務了。

二、教師如何教

高中英語課程相較于低年級的英語課程，更側重于對語法知識點的反復解析，以及對文章的理解和把握。英語教師在教學中是個十足的引導人，教師在教習英語語法的同時，對英語寫作的教學也是十分重要的。傳統的英語寫作教學主要體現為：教師三段論形式講授、教師分析優秀范文、考卷講評一句帶過。這些現象表明，教師對寫作教學的不重視。那么，新課改之后，英語教師如何教授寫作呢？我們可從以下幾點來談。

首先，適當補充英語寫作的教學時間。我們知道，高中英語課程是不分題型教學的。由于課時的限制和忽略，英語寫作在課堂上往往是很少甚至是沒有的。所以教師在一周中可以拿出一節課對英語作文寫作進行練習和評講，教師可以通過評講范文，讓學生意識到自己作文的不足和常犯的語法錯誤。學生也可以通過練習英語寫作，活動腦筋，進行創作，發散思維，增加寫作的經驗和記憶。熟能生巧的模式有利于學生在面對真正的考試時能夠沉著應對，從而擺脫以往的背誦范文，千篇一律的文章給考官帶來的不好的印象的情況。

其次，教師應對不同的學生采用不同的教學方法。對于那些英語水平比較高的學生，前期的句子和段落練習就是不合適的。教師應適當引導學生練習用英文寫下所見所感，在保證語法錯誤較少的前提下，引導他們升華文章中的句子，從而使得他們的作文能夠出彩。對于絕大部分英語水平一般的學生，句子和段落練習是必不可少的，同時教師要向他們介紹不同文體的作文寫作格式，在保證正確文體格式的前提下，較少有語法錯誤;當寫作水平提高情況下，教師也可以教導他們寫出出彩的句子;對于英語水平差的學生，要有耐心，并按部就班地一步步提高和改善，加強訓練。

再次，教師應有重點地進行寫作教學。寫作教學不是一蹴而就的，他需要持久的練習和領悟。那么，對課堂上的寫作教學，英語教師就要花費時間整理學習材料，重點教學，保證完成課堂教學任務。例如，高考的英語作文近幾年的作文大都是話題作文、圖畫作文、圖表作文。教師就應努力引導學生在這幾個重點中進行練習和提高。在教授了這些作文的寫作格式之后，教師還要進行作文分析和練習比對，讓學生在練習中知道自身的不足和改進的空間。

最后，教師要適時地注意學生們平常的英語寫作用的時間和英文字體的規范。很多學生在正規的考試中往往寫作時間不夠，這一點在日常的練習中多加規范就可以避免。而規范的英文字體，對英語寫作是相當重要的，規范漂亮的英文往往能給閱卷者好印象，這也在很大程度上會提高學生英語作文得高分的可能性。

三、學生如何學

教師和學生是課堂教學的主客體雙方，在教師完善教學方法的同時，學生也應適當改變過去的學習方法。相較于語文作文的長篇幅寫作，短篇幅的英語作文對學生們來說也是十分困難的。這主要與學生對它的不重視和心理上的排斥有很大的關系，所以，學生們轉變英語寫作的學習方式，化被動為主動，寫作才能在新課改的大背景下獲得成功。

首先，學生要擺正學習英語寫作的態度。好的英語作文和高分作文并不是依靠考前幾篇范文的背誦就可以實現的。在教師教授英語寫作的同時，多加練習和思考的作文才是好的作文，才是屬于學生自己的作文。學生們積極主動地加入英語寫作練習的過程中，這樣的學習態度和方式才能適應于當下的新課改。

其次，學生要合理利用各種多媒體軟件。在充分調查寫作話題的背景下，抄襲或者利用翻譯軟件進行翻譯寫作。這樣就失去了提高自己寫作能力的意義，并且也不益于將來的筆試。學生應當在充分掌握寫作單詞的基礎上，適當進行完善，這樣才能不被機器所禁錮。這樣的英語寫作學習方式才能有效提高英語寫作能力。

英語課堂教學效果的提高需依靠英語教師與學生的有機結合，高中英語相較于小學、初中英語是有一定難度的，而英語寫作的難度也是一步步加強的。在新課程改革的背景下，加強對英語寫作的重視是十分迫切和重要的。這些，都需要我們英語教師根據實踐經驗逐步完善，為學生們提高英語寫作的水平不懈努力。