淺談小學語文快樂教學

曹立紅

【摘要】教學有法，但無定法，小學語文教學方法非常之多，難以詳盡;本文著重突出一個“樂”字，只要學生感受到了學習的快樂，就能真正成為學習的主體，迸發出極高的學習熱情，讓學習在快樂中進行，讓快樂在學習中延續。

【關鍵詞】小學語文;教學方法;快樂教學

學生的學習效率有很大的關系，心情愉快時，大腦思維活躍，學習效率就高;情緒郁悶時，大腦思維被抑制，智力和非智力因素處于消極狀態，學習效率就低。課堂上進行快樂學習，是希望通過各種手段激發學生的學習興趣，將這種快樂轉化為長久的學習動力，引導學生在知識掌握中獲得長久的情感體驗和心理滿足，獲得真正的快樂?？鞓穼W習的支柱是學生的探究、發現、成功、對話。在這樣的課堂里，孩子們才會樂得其所，學有所獲。

一、建立和諧、民主的師生關系

親其師，信其道。良好的師生關系應該是民主、平等與和諧的，這種師生關系可以縮短師生之間的距離。因此，教師要保持一顆“平常心”，和學生打成一片。平等交流，讓學生敢于大膽提問和發言，興趣會得到充分發展。久而久之，學生的學習成績就會在樂學的氣氛中得到不斷提高。

作為一名語文教師，我們可以利用批改日記的機會與學生進行交流。當學生取得進步，可以在日記中寫道：“老師很高興你能去的這樣的進步，這是你努力的結果，只要再加把勁兒，一定會取得更大的進步?！碑斔麄兂煽儾焕硐霑r，就及時地鼓勵他們：“要對自己有信心，要相信自己，只要刻苦努力就一定能趕上來。”

二、營造和諧氣氛，創設情境，讓學生樂學

快樂教學要求老師保證學生在課堂上有充分的時間參與語言文字訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動。為此，教師要營造和諧氣氛，創設情境，并且要減少講解與發問，鼓勵學生多讀、多思、多問，要敢于放手，讓學生的思維活躍起來，把學生的情感調動起來。在課堂上，我切實做到了：把問的權利交給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，把寫安排進課堂。通過這樣的安排，學生主動參與的積極性大大提高，課堂上氣氛活躍，在這樣的和諧氣氛中，學生自然而然地就樂學語文，愛學語文。

三、改進教學方法，提高學習興趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話充分說明了提高學生學習興趣的重要性。因此，在小學語文教學中，教師應以小學生的心理特征為依據，發掘教材中的激趣素材，運用多種多樣的教學方法和手段，激發學生興趣，變“要我學”為“我要學”，優化課堂效果。如創設豐富多彩的教學情境。把投影、音像、多媒體等手段引進課堂，都能收到良好的效果，事實證明：在課堂上實行快樂教學，使教師樂教，學生樂學，是提高學習效率的有效途徑。

四、巧設練習，寓教于樂

在教學中，某些教師為了追求高分，不惜犧牲自己的休息時間和學生的健康，搜集各種復習資料，抄題，復印，中午、晚上、節假日從不肯“浪費”，把學生淹沒在題海中。長此以往，學生就會對這種枯燥乏味的練習失去興趣，甚至對學業失去信心。因此，教師要根據學生的實際情況，采取靈活多樣的方式，巧設練習，真正做到寓教于樂，必能收到事半功倍的效果。為提高學生的口頭能力，我在班內開展了“兩分鐘演講”活動，每節課都安排一名學生進行演講。這給了他們一個展示自我的機會，學生興趣濃厚，爭著登臺表演。一次機會，一次亮相，一次總結，一次提高。這項活動不僅培養了學生的口語表達能力，而且增強了他們學習的自信心，除此之外，我班還開展了“成語接龍”、“朗讀快車”、“我當小編輯”、“抓錯別字俘虜”、“我當小老師”等各種各樣的活動，都取得了良好的效果。

五、習題訓練，享受創造之樂

當兒童通過感受、欣賞美，并進一步對客觀事物作出審美判斷的時候，他們就會產生強烈的表現美、創造美的愿望。因此，加強習題訓練不僅是《小學語文教學大綱》的要求，而且是培養學生能力、發展智力，由應試教育向素質教育轉化的根本保證。在語文教學中，通過多渠道多層次的習題訓練，可以使學生獲得應用的好處，從而懂得創造之樂而積極創造。常見的習題訓練有兩種方式：

1.課堂練習

提倡的課堂多練習較傳統的“滿堂灌”式教學結構是一種新教學觀，其要求教師精講多練，講練結合，適當增大課堂教學密度，每節課至少穿插20分鐘左右的課堂練習。練習的內容緊密結合教學重點和難點，有代表性，有針對性，有層次，有梯度。練習的形式富有趣味性，生動活潑，有口答，有筆答，有小組討論，其間還滲透著游戲和競賽的情致。

2.課外延伸訓練

語文課堂教學受時空限制，往往會影響學生對有些課文的閱讀理解。在教學中，教師若能注意延伸課堂教學，做到課內外結合、語文教學與社會活動結合，即配合課文，開展調查、訪問、參觀等活動，便能更好地培養學生學習語文的興趣。兼收并蓄，擁抱知識之樂。知識的積累也是培養學生學習興趣的有效途徑。俗話說得好：“知之愈深，受之愈切”。平時我們發現學生成績呈兩極分化，好的更好差的更差就是這個道理。應創造一定的條件，讓學生在參加實踐活動中面臨某種任務，在完成過程中不斷培養其求知欲。

在教學活動中，通過師生、生生的互動合作，建立學習共同體，讓教學相長;更要走生生“自主、合作、探究”之路，給學生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現自我的機會，多一份嘗試成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中。最終讓學生深切感受到語文學習中的樂趣，獲得成功的快樂，更加喜歡學習語文。