以“少年精神”為底色的學生志愿者社團建設(shè)

【摘 要】學生志愿團隊實現(xiàn)了學生個體與世界的連接與融合，幫助成就個體對于世界的認識、理解與關(guān)愛，進而產(chǎn)生主動積極的服務意識和責任意識。學校以“少年精神”為底色，結(jié)合學生需求和社會需要，利用各類資源，主動組織各類志愿者服務活動，拓寬社會實踐平臺，開闊學生眼界、激發(fā)學生興趣、全面提升學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】志愿者社團;少年精神;立德樹人

【中圖分類號】G459 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2021）84-0066-03

【作者簡介】翁天虹，江蘇省震澤中學（江蘇蘇州，215200）德育處主任，高級教師。

劉鐵芳教授說：“個體接受的教育是為了更好地融入世界、認識世界，從而能更好地理解、欣賞、熱愛并回饋這個世界?！睂W校通過學生志愿者團隊建設(shè)把世界引入個體生活甚至生命之中，使個體與世界產(chǎn)生緊密融合、不可分割的關(guān)系，這種你中有我、我中有你的關(guān)聯(lián)會使個體生成對這個世界的責任意識和服務意識。我校一直提倡“開朗的、解放的、充滿年輕氣息和樂觀奔放旋律”的“少年精神”，致力培養(yǎng)自信向上的少年。學校以“少年精神”為底色建設(shè)學生志愿社團，引導學生在參與志愿活動中厚植社會主義核心價值觀、提高綜合素質(zhì)、塑造健全人格。

一、規(guī)范組織體系，融入“少年精神”

學生志愿服務活動的高效開展，必須要有架構(gòu)清晰、分工明確、責任到人的社團組織和融入“少年精神”的社團文化。

1.組建社團管理中心。

學校成立惠風志愿者社團，為社團配備責任指導教師一名。社團下設(shè)交流中心、宣傳中心、表演中心和活動中心，各中心的分工如下：交流中心協(xié)同社團指導教師，負責與社區(qū)、家長和學校聯(lián)系，建立志愿服務點，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，提供志愿服務;宣傳中心負責每次活動的宣傳，如橫幅、旗幟、攝影、錄像、微信與新聞等工作，正面宣傳志愿服務工作，吸引更多有志少年加入志愿者服務的行列;表演中心負責編排歌舞、書法、器樂等表演類節(jié)目，開展如春節(jié)的送春聯(lián)、重陽節(jié)的敬老院慰問、兒童節(jié)的福利院送溫暖等活動;活動中心則負責每次活動的人員召集和任務分配等。每個服務中心安排責任教師，協(xié)助完成活動的策劃組織，并做好志愿者的安全保障等工作。

2.制定社團管理章程。

制度是一個組織健康發(fā)展、活動有效開展的重要保障，學校惠風志愿者協(xié)會社團在民主集中的基礎(chǔ)上制定社團管理章程，明確社團活動開展的紀律要求和組織要求。如社團發(fā)起活動，必須有詳盡的活動方案，并至少提前一周報學校團委和德育處審批。審批通過后，項目責任教師與交流中心要聯(lián)系志愿服務點，責任教師在市志愿者服務平臺進行登記。活動結(jié)束后，志愿者通過志愿者服務平臺上傳活動圖片資料，完成志愿者確認。一系列工作都必須按照章程完成，從而形成志愿服務活動鏈，使被服務人員感受到溫暖和幸福，讓志愿者充分體驗充實感和成就感。

3.加強隊伍建設(shè)。

惠風志愿者社團是學校的一道亮麗的風景線，也是德育的一支標兵隊伍，充分踐行了陶行知先生倡導的“教學做合一”的生活教育理念，將德育落實到真實的生活實踐中。為倡導全員志愿，學校堅持在多個層面招募志愿者，涵蓋學生家長、教師家屬、社會志愿者等，目前基本形成以在校師生為主體，以具有奉獻精神的社會人員為輔的大型志愿者團隊，讓“少年精神”盛放在整個團隊之中。

二、創(chuàng)新活動方式，激發(fā)“少年精神”

1.拓展志愿服務網(wǎng)絡。

學校主動與社區(qū)做好溝通與協(xié)調(diào)，依據(jù)社區(qū)的實際情況確定志愿活動項目，體現(xiàn)以人為本的志愿服務特色。比如，在社區(qū)開展垃圾分類志愿宣傳活動時，同步進行“綠色你我他”志愿活動，引導學生為社區(qū)清理衛(wèi)生死角;疫情期間，學生們穿上紅馬甲投入到各防控卡口，做好外防輸入內(nèi)防反彈工作。志愿服務團隊分赴不同的志愿服務點，不斷擴大服務網(wǎng)絡，年輕的氣息和樂觀奔放的“少年精神”洋溢在每一位志愿者的心中，也體現(xiàn)在他們的語言上、行動中。

2.拓展志愿服務半徑。

學校不斷探索志愿服務方式，力求在原有的基礎(chǔ)上突破、創(chuàng)新。我們引導學生積極思考：我的“志愿服務半徑”有多長？志愿服務的輻射范圍有多大？我能帶動多少人一起投入到志愿服務工作中？考評機制的介入也提升了志愿者們的積極性。值得一提的是，在延長“志愿服務半徑”的實踐中，學生志愿者們的生活、學習能力大大提高，生活和學習的態(tài)度也變得更加積極。延長的“志愿服務半徑”允許了多種形式、多年齡群參與的綜合志愿實踐，為志愿活動提供了更廣闊的空間。

3.創(chuàng)新志愿服務項目。

時代在發(fā)展，社會需求在變化，志愿服務項目也需要更新?lián)Q代。惠風志愿者社團在原有的服務項目基礎(chǔ)上，開展了“書香接力”感恩母校贈書活動、“爭做‘河小青’”保護水環(huán)境活動、“保護地球 從‘芯’開始”回收筆芯活動、“授受無疆”送課進社區(qū)活動、“一米陽光”回饋環(huán)保工人活動等服務項目，創(chuàng)新的志愿服務更好地貼合社會需求，順應時代脈搏。

4.傳播志愿文化。

學校以班級為單位，在各班建立志愿服務榮譽殿堂，為學生、教師、家長、教師家屬等進行志愿時長登記，將一學期個體的總志愿服務時長進行統(tǒng)計，按序排列，一個班級選出服務時長最長的十位志愿者進入榮譽殿堂。學校對進入志愿服務榮譽殿堂的志愿者進行表彰，通過志愿者長廊建設(shè)將優(yōu)秀志愿者事跡制作成展板進行宣傳。此外，德育處與團委聯(lián)動各學科教師，推出各類與志愿者工作融合的學科德育活動，如志愿實踐體驗征文比賽、志愿實踐攝影展覽、志愿實踐中英文演講比賽等。學校創(chuàng)新形式積極宣傳志愿先進人物，傳播志愿文化，深入弘揚志愿者精神。

三、結(jié)語

精耕細作才會有累累碩果。為加強以“少年精神”為底色的志愿者團隊建設(shè)，學校后續(xù)會將志愿服務納入學生個體的綜合素質(zhì)評價之中，進一步探索和優(yōu)化志愿服務的育人機制，努力培養(yǎng)具有“少年精神”的時代新人。

【參考文獻】

[1]林庚.中國文學簡史[M].北京：北京大學出版社，2007：172-180.

[2]劉鐵芳.以教學打開生命：興發(fā)教學何以可能[J].中國德育，2021（9）：43-49.

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