淺談小學語文學習興趣的培養

魯小玲

【摘 ? ?要】興趣是最好的老師，在新課改背景下，教師在教學中不能只是知識的傳授，還要注重學生各方面能力的培養。當前，小學生興趣的培養成為了教師關注的重點，本文針對小學生的特點，根據筆者的教學經驗，提出幾點教學建議供大家參考。

【關鍵詞】小學語文 ?學習興趣 ?教學建議

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.080

語文課是所有課程的基礎，小學語文是學生對語文課程了解的開始。興趣是最好的老師，如果教師在這一時期能夠培養出學生們對語文的興趣，將會非常有利于他們以后的學習。小學時期學生的心理和智力處于發育期，這一時期也是培養學生學習興趣的最好時機，教師要根據小學生的特點，注重對學生學習興趣的培養。本文根據筆者自身教學經驗，提出幾點關于如何培養小學生語文學習興趣的建議。

一、豐富教學形式

小學生處于活潑好動的年齡，好奇心和玩樂心重，老師要抓住這些特點，并且將這些特點與教學活動聯系起來，為教學所用。既然學生好動，我們就讓教學活動在“動”中進行，這樣既能讓學生在玩中學，又能為老師解決學生注意力不集中、好動的苦惱，從而高效的完成教學任務。

（一）游戲教學

游戲具有娛樂性，可以滿足小學生好動的特點，消除他們課堂上的緊張感，還能活躍課堂氣氛，讓每位學生都參與到課堂教學活動中。剛剛進入小學的學生還帶有幼兒園時期的玩樂心理，教師在教學中不妨利用這種心理讓學生在游戲中快樂的學習，這不僅能夠讓他們在無壓力的情況下學到知識，還可以提高他們學習的積極性，培養小學生的學習興趣。現在很多小學生對學校有抵觸心理，很大一部分原因是由于他們在學校里不自由，上課的時候學生必須老老實實坐在那里，聽老師講些似懂非懂的知識，而小學生的生理和心理特點又決定了他們不能達到老師的要求，久而久之就會對課堂教學形成厭惡心理，這對他們現在以及將來的學習都會有不利影響，在課堂上做些教學小游戲正是解決這一矛盾的好方法。如，在詩歌教學中，可以做“找朋友”的小游戲，老師可以事先把古詩的每一句都寫在不同的紙條上，課上把紙條分給不同的小學生，讓學生根據古詩中上下詩句的銜接找出自己的小伙伴，寓學于樂，通過這樣的方式可以幫助學生記住詩句，讓學生在游戲中學習，實踐證明，這可以大大的提高學生們上課的積極性和主動性。

（二）學生互動

在生活中我們發現小學生喜歡跟自己的伙伴們一起玩，在教學活動中也應該這樣，教師應該讓學生們互動，而不是以一個個孤立的個體存在。筆者認為，教學中學生互動的最好形式是分組合作，讓學生在合作中探究學習。老師在分組時要注意合理的安排每一組的組員，要根據小學生的性格和學習成績的差異均衡各組的能力，將性格活潑和內向的學生，學習能力好一點的和稍微差一點的學生結合在一起，讓活潑的學生帶動內向的學生，能力強的學生帶動稍微弱一點的學生，進而讓每位學生都能夠得到鍛煉和提升。

（三）開展競賽

處于小學時期的學生爭強好勝的心理比較強，在教學活動中老師不妨將競爭引入課堂，讓學生既要懂得合作又要明白競爭的重要性。通過競爭可以極大的提高學生的積極性和學習能力。如，在檢查學生們掌握生詞的情況時，老師可以用小組的形式，讓小組與小組之間形成競爭，根據每位組員的表現，給表現好的小組以適當的獎勵，以此來激勵學生學生，提高學生學習的積極性。

二、組織課外實踐

小學生在心理和生理上的發育還不成熟，但是他們的學習能力很強，教師不能單靠課堂來教學，也要適時組織課外實踐活動來豐富學生的學校生活，讓他們感受到上學的樂趣。如，帶領學生們參觀歷史博物館、圖書館，讓小學生了解中國的歷史，進而豐富他們的知識量、開拓學生的視野，使學生感受到學習的必要性，讓學生愛上學習，愛上語文。除此以外，還可以組織學生參加公益勞動，去探望敬老院的爺爺奶奶，跟爺爺奶奶們講述自己的學習所得，感受知識帶給他們的樂趣。通過課外實踐活動可以豐富學生的經歷，筆者曾經讓學生們參加完課外時間活動后，寫一小段話來寫記錄這一段經歷，發現學生們寫的小文章比平常要好很多。這就證明，通過實踐活動不僅可以提高學生們的學習興趣，還可以鍛煉學生們的語言表達能力和寫作水平。

三、對每位同學都一視同仁

教師要對公平的對待每位學生，不能因為學生學習成績不好就忽視學生。被尊重是每個人的權利，尊重每位學生是教育的基本原則。每個人都希望別人尊重自己，尤其是小學生，這種愿望更加強烈，處于孩童時期的學生需要老師和家人對他們的尊重和肯定，這是他們健康成長的基礎，教師在教學中要把這一理念體現在實際行動中，尊重每位學生的個性差異，不因學生的性格、出身、成績而區別對待學生，相反，對那些學習熱情不高、不積極主動的學生，老師要多加關注，發現他們的問題并及時解決。在課堂上老師提問的對象也要及時更換，提問范圍要擴大到整個班級，不要只局限于某幾個學生，教師要讓每位學生都得到相應的關注。教師也不應以知識的傳授者的身份與同學交流，要讓學生感受到老師和學生是平等的，俯下身子與學生交流，做小學生的朋友，以朋友的身份與學生交流，只有這樣，才會讓學生感受到老師的關愛，學生才會愿意在老師的引導下學習和生活，同時老師身上所展現的高尚品德、公平正直的品質也會在無形中影響學生，對學生高尚素質的培養起到很好的激勵作用。

四、給學生鼓勵和肯定

老師的鼓勵和肯定是提高學生學習積極性的催化劑，正如每個人都想要被尊重一樣，每個人都需要被肯定和贊美，沒人會拒絕別人對自己真誠的贊美和欣賞。尤其是小學生，老師一句贊美的話，一個肯定的眼神，都可以成為他們學習的動力，這會極大的提高他們的學習的積極性。因此，教師在教學中要多從正面引導學生，多給學生一些贊美和肯定。學習上的進步、按時認真完成作業、主動幫同學干值日等等這些都可以是教師可以贊美的，這會讓學生體會到成功的喜悅，感受到老師對自己的關注和在乎，這都將成為學生積極主動學習的源泉和動力。再如，課堂上學生背誦一篇短文，記住所學的生詞，正確回答老師的問題時，我們都應給學生以鼓勵和表揚，課下老師在批閱作業時，一句鼓勵的話，一行贊美的字詞，都會提高學生學習的主動性，因此，作為老師，要學會鼓勵自己的學生，不要吝嗇幾句贊美和表揚的話，愛和尊重是相互的，讓學生感受到老師對自己的愛和尊重，學生才會愛老師、尊重老師。

激發學生學習興趣的方法還有很多，在新課改背景下，老師要不斷創新教學方法，讓更多學生感受到學習的樂趣，快樂學習、快樂成長。