談高校教師理論聯系實踐的課堂效果

楊俊

【摘要】長久以來，大學的課堂教學總體給人以枯燥無味、學生可去可不去的印象，老師在臺上侃侃而談，傳統“灌輸式”的授課方式讓學生們實在是提不起興趣，從而形成了惡性循環。我國對高等教育非常重視，出臺了很多相關的政策及其文件，如何能夠有效的利用好這些理論資源和有限的課堂時間，使其發揮最大的效益，是值得研究的話題。

【關鍵詞】高校;理論;實踐;課堂效果

我是一名年輕的一線教師，我所在的學校是一所年輕的民辦高校，嚴格遵守《民辦教育促進法》第四條：遵守法律、法規，貫徹國家教育方針，保證教育質量，致力于培養社會主義建設事業的各類人才。《教育部關于全面提高教育質量的若干意見》中也明確指出：堅持內涵式發展---牢固確立人才培養的中心地位，樹立科學的高等教育發展觀，堅持穩定規模、優化結構、強化特色、注重創新，走以質量提升為核心的內涵式發展道路。學校一直以來都非常重視課堂教學，這對于我們一線教師來說是件好事，既能督促教師不斷成長，這樣的方針政策對學校的長遠發展也十分有利。在這里，我想就本學期的兩門課程--《日語初級口語1》和《大學日語1（二外）》，談一談對于一線的高等教師，理論聯系實踐的幾點看法，有不足之處，懇請批評指正。

從事過日語教學的老師都知道這兩門課程都是專業必修課程，幾年下來我們會發現一個特點：每一屆的學生都有各自的特點。如：《日語初級口語1》這門課程，這一屆剛入校的大一新生有兩個和往屆不同的特點：一是男女比例差小;二是有一半以上同學有一定的日語基礎，其中多半是通過動漫、電影等自學而成。針對這一情況，我在剛開學第二節課就針對教案做了及時的調整，針對班上這種水平參差不齊的情況重新做了攻略，如：切實結合《高等教育法》第三十四條，與教研室主任進行商討，在原有的教學計劃上重新自主制定適合這個班級的新的教學計劃，并且增加選編教材，配合全新的教學活動，從而避免了“有底子的學生吃不飽;沒底子的學生聽不懂”這一情況的發生。

我仔細琢磨并與有經驗的同事們進行分析和探討，先后幾次修改了教學大綱，設置了一套自己獨特的口語課堂教學教學方式，應用于課堂實踐中，并取得了一定成效。我認為，要想上好口語課，首先要對這節課有一個好的設計，如何導入新的課程非常重要。課前幾分鐘，用隨機提問的方式與學生用日語暢所欲言，訓練學生們的語言邏輯能力，讓學生自然的進入學習狀態。《高等教育法》第八條是有關于少數民族高教的規定，每一年班里都有1-2名少數民族的孩子，他們的特點是較難盡快的融入大集體中去、個別假名發不清晰、性格較為內向的居多。遇到這樣的孩子，我就會單獨的找他們，從糾正每個假名的發音開始，使班上的每位同學能夠起齊步向前走。

口語課上的分組練習是必不可少的一個環節，我設計了幾種方式，如：兩人一組、同宿舍一組、隨機抽取姓名等方式，既增加了新鮮感和趣味性，又不會使每一次的會話配組顯得老套。會話話題的內容也千變萬化，如：以天氣為主、以節日為主、以生活主題為主等。另外，道具的設計也是一個閃光點，可以是隨手拈來的，也可以是根據會話內容精心設計的，可以使每次的口語課生動而飽滿，學生感覺期待而充實。

口語課上不再以教材為主，轉而以主題會話為課堂主要內容。在上課的過程中，在發揮教材詞匯量豐富、貼近日本社會實際情況的優勢的基礎上，努力引導學生發展自身會話能力，將課堂轉化為學生自我表達的課堂，營造出自由活躍的課堂氛圍，同時針對日語語言自身更新能力極快這一特點，在課堂中努力添加鮮活日語，用最新鮮的資訊性實用性資料來進行課堂內容補充，這部分內容主要取自各類日語網站以及日本本土網站。同時，針對教學中使用的教材在會話中語氣表達不夠充分，不能完全透徹的體現日語能夠通過語氣來表達個人思想感情這一特點，在此方面，充分搜集語氣感強烈的音像資料來進行此不足的補充，對學生提出會話中語氣模擬部分的訓練要求，力求讓學生能夠對日語這門語言有一個深化性了解。

另外一門《大學日語1（二外）》這門課程，也出現了和以往大相徑庭的現象：班上同學的知識接收能力又稍遜色于往屆的班級，剛開始上課時進度很慢而且效果不理想，主要原因有幾個：一是合班上，班上同學很難共同融入;二是每周只上兩次課，有的同學對于一些單詞等的記憶不是很積極，有渾水摸魚的意識在其中。在發現了這一現象之后，我對課堂教學規劃如下：

1、單詞的記憶方面，有學生被動的等老師檢查，首先在思想上與他們溝通，建立起學習的積極性和自主性，再幫助個別同學找到適合自己的學習方法。

2、在學生們在聽力方面就顯得有些薄弱。每節課盡量全程用日語授課，與此同時，多用聽錄音、聽歌曲、聽配音等多說多練的方式讓學生有所提高。

3、在語法方面，結合書本，多舉與時俱進的生動的例子，讓每位學生把每個語法吃透弄懂，在趣味中學會將生硬的語法應用于實踐。

4、在課堂的總體把握上，設計好每個環節，爭取在最短的時間內讓我的課堂內容更加有條理性和全面性，讓學習樂在其中。

一個學期下來，除了一位同學之外，其余的同學都趕上了大集體的腳步，從 最后的期末成績來看，結果還是令人滿意的?！陡叩冉逃ā分械诎藯l規定，高等學校要以培養人才為中心，學校的一貫宗旨就是培養應用型人才，力求從我們學院走出去的學生能夠更好地服務于社會。即使是二外，在今后的工作中也會起到無法估量的作用，所以更應該尋找突破口，讓學生能夠更加靈活主動的學好二外這門課程。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》中給了我們很好地啟示要全面提高高等教學質量，提高人才培養質量，增強社會服務能力。在不斷地理論學習中，我從根本上了解了國家的各項政策，更加明確了前進的方向。作為一名一線教師，我的本職工作就是好好教學！孩子是國家的未來和希望，我感覺肩上的擔子很重，這份責任感始終鞭策著我不斷前進！在今后的工作中，我會一如既往再接再厲，不斷地提升自己，把工作做到更好，實現自己的最大價值！