英語歌曲輔助教學與英語學習興趣的激發

盧倩馨

摘要：經濟全球化的發展使得英語教學的重要性得以突出，而對于職業教育而言，英語教學對于學生綜合能力的提升以及就業等都有著重要的影響。在傳統的職業教育中，對于英語教學的認識更多的是從基礎教育的角度出發，很大程度上依賴于教材，相對的忽略了學生對于知識的理解和應用。隨著教學改革的推進，英語教學也要進行相應的改革，為了更好的激發學生英語學習的興趣和積極性，要不斷的對教學方式、教學內容等進行改革，從而使學生更好的參與到英語教學活動中。將英語歌曲融入到英語課堂教學中，能夠有利于學生培養一個長期的興趣，對英語教學起到積極的作用。

關鍵詞：英語歌曲；輔助教學；英語學習興趣；激發

中圖分類號：H319

一、 英語歌曲在英語教學中的作用

英語歌曲具有靈活性的特點，并且有著特有的旋律和節奏，能夠有效的激發學生對英語學習的興趣。將英語歌曲與英語教學有機結合，能夠使英語課堂教學氣氛更為活躍，為學生提供更為廣泛的學習資料，為其英語應用能力的提升具有積極的意義。對于職業院校的英語教學而言，教師應該充分的考慮學生英語基礎以及學習能力，并且結合其專業特點不斷豐富教學內容，為學生的發展奠定良好的基礎。英語歌曲對于職業院校英語教學的意義主要體現為以下幾個方面：

首先，英語歌曲的應用能夠更好的滿足學生在英語學習中的實際需求。在英語教學中，詞匯教學是最為基礎的，僅僅依靠教材內容難以滿足學生詞匯學習的需求，特別是職業類院校學生的英語學習。而英語歌曲中所使用的一些歌詞是較為常用的詞匯，能夠很好的符合學生的理解能力。將英語歌曲與教學實踐有機結合，能夠使學生通過一種愉快的方式來學習和記憶單詞，也能很好的調動學生英語學習的積極性，培養其學習英語的良好興趣。以歌曲詞匯的學習為切入點，使學生掌握英語單詞的學習和記憶方法，為其專業英語的學習奠定良好的基礎，也使其能夠更積極的參與到英語教學活動中。此外，英語歌曲的應用較好地契合了學生的心理特點，有效的激發其學習的興趣。英語課堂教學中，歌曲的應用可以將學生的好奇心予以激發，有效的轉變傳統英語教學中單詞識記的模式，使課堂教學氛圍活躍的同時也使學生學到更多的知識。根據教學的實際情況，適時的使用歌曲，選擇與課堂教學內容相適宜并且具有積極的調動作用的歌曲，同時綜合應用情景教學等方式，為學生營造良好的英語學習空間，使學生能夠在輕松的氛圍下掌握知識，提高課堂教學的整體質量和效率。英語歌曲因其自身所具有的韻律美，能夠使枯燥的課堂變得更為生動且有活力。通過課堂歌曲的表演等方式，實現一種教師與學生的互動，建立一種良好的師生關系，為教學活動的開展奠定良好的基礎，也有利于學生更好的掌握相關知識。

其次，英語歌曲在教學中的英語有利于教育學原理的應用和實踐。在英語教學中，詞匯與語言的應用是教學的重要內容，而英語歌曲的應用能夠有效的實現這一目標。從教育學理論的角度出發，歌曲教學的應用能夠有效的發揮其與生理學的關系。通過歌曲的形式將詞匯的學習和表達變得更為生動，加深學生的右腦記憶，并且歌曲的演唱能夠實現一種語言和思維的有效轉換，對學生的左右腦都能進行一定的刺激，激發學生英語學習潛能的同時也有利于培養其創新思維能力。而從心理學的角度講，歌曲的應用能夠為學生創造一種輕松的環境，使其心理壓力等得以緩解，并且激發其學習的熱情，從而積極的參與到學習中，有利于學生健康心理素質的培養。歌曲自身所具有的一些特點，對于學生美學的培養有著重要的意義，通過歌曲與教學的有機結合，使學生的情操得以培養的同時也鍛煉其歌曲鑒賞能力，提升其美學素養。從上述幾個方面來講，英語歌曲的應用契合了學生記憶的特點，并且對于學生的心理發展、美學能力的培養等都有著積極的作用，能夠有效的保證英語教學水平的綜合提升。

二、 英語歌曲輔助教學的實現

英語歌曲對于學生的學習和教學活動而言都有積極的作用，但是這種作用更多的是一種輔助性的，而這種輔助教學的實現還需要從多角度出發，實現一種遞進式的能力培養，更好的推動英語教學質量的綜合提升。

一是將英語單詞與英文歌曲有機結合，提高詞匯教學的有效性。在英語課堂教學中，充分利用歌曲的旋律和節奏，將一些英語單詞融入到歌曲中，從而使學生能夠在唱歌的過程中掌握單詞。或者將與歌曲中發音或者寫法相近的單詞進行比較學習，增強學生對單詞的實際。在學生記憶的基礎上對單詞的意思和用法進行講解能夠使學生更好的掌握其具體的用法。這種教學方法能夠使學生在一種愉快的氛圍下掌握基礎知識，對于其學習能力的提升起到積極的作用。

二是以模仿為切入點，將英語歌曲與教學相結合，提高學生的學習效率。在英語教學中，教師可以積極的引導學生對歌曲進行一定的模仿，通過聽、讀、寫等方式來加深對于單詞的識記和理解，使學生能夠正確的讀寫，提高訓練的有效性和針對性。此外，教師應對英語教學的特點等進行針對性的分析，更好的認識英語教學的規律，充分的發揮英語歌曲在學生的聽力以及理解能力等方面的作用，引導學生在聽的基礎上進行分析和應用，更好的提升其英語閱讀理解能力，實現學生聽說讀寫能力的綜合提升。

三是，將英語歌曲與閱讀練習有機結合。英語歌曲中，詞句的應用對于學生閱讀能力的提升有一定的啟發和引導作用。實踐中，教師可以結合職業教育的特點，在歌曲的內容上進行針對性的選擇，并且將英語歌曲與閱讀教學有機結合，使得學生能夠以英語歌曲的賞析為基礎，進行知識的遷移應用，以此來提升其英語閱讀能力。教師可以通過班級的朗誦比賽等形式，使學生在一種松緊適度的環境下，完成課后作業的同時也鍛煉其語言應用能提，實現其自主學習能力的提升。

四是，教師要針對教學實踐選擇適宜的英文歌曲。英語歌曲的融合對于英語教學活動有著積極的作用，但是，該種歌曲的選擇要具有一定的針對性和科學性，要保證其對學生的學習等起到積極的作用。教師在選擇作為課堂輔助的英語歌曲時，要對其旋律、內容等進行充分的考慮，選擇具有積極影響和情緒渲染性的歌曲，使得學生的注意力被集中的同時也要保證歌曲的內容能夠激發學生學習的興趣和信息，使其更好的輔助英語教學的開展。這種歌曲的選擇，能夠為學生創造一種積極的學習氛圍，使學生能夠得到鼓舞，樹立起英語學習的信心，從而更好的參與到課堂教學活動中，有效的實現教學質量的提升。

三、 英語歌曲對于學生英語學習興趣的激發

興趣是學生學習最好的動力，英語教學中，教師要注重學生學習興趣的激發，而英語歌曲的應用能夠更好的實現這一目標。實踐中，教師可以通過以下幾個方面以英語歌曲來激發學生的興趣。

首先，營造良好的師生關系。師生關系可以直接應用學生的學習態度和興趣等，在英語教學中，教師可以通過應用英語歌曲的輔助教學作用來營造一種平等友好的師生關系。教學中，教師可以以所選擇的歌曲為契機，加強與學生的交流，更好的了解學生英語學習中存在的問題和困難，選擇更為適宜的交流方式，積極的創建一種有效的情感交流方式，從而建立起良好的師生關系。教師要注重自身的形象，并且要增強親和力，使得學生能夠愿意與教師交流，使課堂氣氛活躍的同時也激發學生對于教師教學及英語學習的興趣，從而保證教學的有效性。

其次，要注重課堂氣氛的營造。職業院校的英語教學中，為了更好的將學生的注意力集中到課堂教學中，教師應該利用各種方式來活躍課堂氣氛，激發學生的興趣和積極性。教學中，根據教學的內容選擇不同的英語歌曲來營造不同的課堂氣氛，給學生更為真實的情感體驗，從而使學生更好的理解教學內容，并且以此來激發學生的學習興趣，使其更好的參與到課堂教學活動中。

再次，要注重教學的創新性和靈活性。英語教學的內容是極為豐富的，而教學目標的實現，要通過多種形式的教學活動來保證。英語歌曲的應用，以一種較為常見的形式為學生提供了不同的試聽感受，為其英語學習提供了新的方式。為了保證教學效果，教師應該注重課堂教學的有效延續，將課堂教學與課余時間的學習有效的連接，引導學生自己動手進行創作，以英語歌曲的形式來鍛煉學生的詞匯應用能力和語言表達能力。然后再通過課堂的表演等形式來深化學生對于知識的了解和應用，更好的培養學生的創造力和學習能力。以更具靈活性和創新性的教學方式來推進職業教育英語的改革，能夠更好的保證英語教學目標的實現。

最后，要注重英語教學的實用性和趣味性。對于職業院校而言，其英語教學更多的應該從實用的角度出發，結合專業特點對英語教學內容進行必要的調整和改革，實現學生基礎能力和專業素養的綜合提升。以英語歌曲的輔助作用融合專業英語的內容，激發學生興趣的同時也鍛煉學生的語言應用能力，使其能夠在一種輕松的環境下提升英語綜合應用能力。教師還應結合學生的特點，充分利用多媒體技術等手段，為學生提供更具趣味性的學習內容，使得學生能夠在一種更為輕松的環境下掌握英語知識，激發其英語學習的興趣。

四、 結語

職業院校的英語教學，學生興趣的激發對于教學活動的開展有著重要的意義，而教學的實用性又是英語教學的重要任務之一。將英語歌曲與教學活動有機結合，將詞匯、閱讀、寫作等內容與英語歌曲有機融合，為學生提供一種輕松愉快的學習氛圍和環境，并且積極創造和諧的師生關系，更好的激發學生英語學習的興趣，實現學生英語學習能力的綜合提升。

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