提高高中英語閱讀能力的探討

鐘東霞

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0010-02

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣”?？梢娎煤脤W生的英語閱讀將有效地提高學生的英語學習效率。從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。然而如何提高學生的英語閱讀能力？我的教學體會如下幾點：

一、明確閱讀目的，講究閱讀方法，提高理解正確率

1）掃讀 即通過對文章標題和首尾句的閱讀，對文章的內容結構有一個整體的印象，讓學生在短時間內了解作者的意圖或文章所涉及的問題。

2）跳讀 為獲得特定的信息而進行的符號辨認過程，讓學生能很快抓住中心句，并能對生詞做出猜測，以提高學生自學新詞的能力。

3）細讀 指學生在對全文有個整體印象的前提下所進行的深入細致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細節，并在此基礎上提出新的問題或觀點，發展學生的思維能力。

4）限定閱讀時間。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規定時間內要求學生有效的獲取信息，加快閱讀節奏，增加緊迫感，從而為高考等在規定時間內高質量地完成限定內容奠定良好的基礎。

二、培養良好的閱讀技巧，加快閱讀速度

1）學會統攬全篇，摘錄要點。閱讀理解是對整篇文章意圖、觀點、立場、態度以及內在邏輯關系的理解，而不是斷章取義，所以統攬全篇和預先瀏覽問題是很有必要的，這些問題會給你提供信息或暗示文章中的一些重要細節。在統攬全篇時要注意要點摘錄，因為一些顯性答案可以從要點中直接回答，而隱性答案則要通過對全篇理解才能得出。

New York can be a dangerous city especially at night. Many people do not go out into the streets alone after dark.The problem is often worse for women. One New—Yorker found an unusual answer to this problem.She is a singer，Louise OBrien.She has to drive to club late at night. Then she has to drive home after the show.

Louise needed a friend for protection. Now she has a balloon that looks like a man.He sits in the passenger seat of Louises car when she drives at night.People think the woman driver has a man with her and Louise feels safe.

Why dont many people go out into the streets at night？

Because____________.（B）

A.they are afraid of problems

B.they dont feel safe

C.they are afraid of meeting people

D.they had nothing to do

上述這段短文的中心是用來說明”New York can be dangerouscity

2）養成默讀習慣。許多學生在閱讀時，習慣于發出每個詞的讀音。有的學生雖然沒讀出聲來，但內心還是在自言自語、一詞一句地有意地讀，嚴重影響閱讀速度的提高。這就要求學生養成默讀習慣，把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇的嚅動或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。正確的默讀，其速度可以比出聲的讀快三倍左右。

3）閱讀時要注意培養語感。 所謂語感是指對語言中詞語搭配及句型結構的感知熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，必要時可記下來。每讀完一篇文章，都應總結歸納，例如積累了多少單詞、習慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。

三、培養科學推測語義的能力，養成理解性閱讀的習慣

在閱讀過程中我們難免會遇到一些不解的詞和一些深層含義的句子，如何處理這些閱讀障礙直接關系到閱讀速度和理解的準確程度，此時，化不解為理解的途徑大致有如下幾種：

1）根據詞性或構詞法做出判斷。如：He fished out an old book from the bag. 此句中fish一詞可能令人費解，但是如果我們分析一下句子成分，就不難看出它是表示一種動作的動詞，加上out的詞義，我們應該能猜出fish out是“掏出”的意思。

2）根據句子中的同義詞、反義詞，同等、同位關系做出判斷。如：Unlike his brother，who is truly a handsome man，Tom is quite homely.此句中unlike是關鍵詞，說明Tom與他的兄弟情況相反，據此可知handsome與homely互為反義詞，從而推出homely為“丑陋”之意。

3）根據文中對某一生詞的直接或間接解釋來弄清該詞的含義。如：She had a lesion on her arm that would not stop bleeding.句中lesion假定是生詞，我們則可根據后面修飾它的定語從句所提供的意思“血流不止”來推斷lesion為“傷口”的意思。

4）根據因果關系來猜測詞義。如：原因不清楚可以根據結果部分來推斷，結果部分語義不明則可根據原因部分來分析推斷。如：The noise was so faint that it was impossible to be sure what it was or even where it came from..句中結果部分說“無法確定這是什么聲音，甚至無法確定它來自哪兒”，而faint就是其原因，于是便可推知faint意為“微弱”。

5）利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態等，把握文脈。為了準確理解文章的內涵，對文章的結構也需有所了解，把握句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯聯系，即文脈。通常用have done，already等表示完成 ；for，because，since，as等表示原因； so， thus等表示結果；while，nevertheless表示轉折；but，instead of，rather等表示相反；that is（to say），e.g，for example，for instance等用來作進一步的說明，等等。

四、及時做好評估，把握測試要求，促進英語閱讀。

評估測試主要是用來檢測教學培養目標完成的好壞，客觀地反映學生的實際能力與水平，從而摸清學生的強項和弱點，為進一步完成培養目標提供有價值的診斷性信息資料?？陀^性測試題應通過短文閱讀能直接找到答案；主觀性測試題則在閱讀短文后通過上下文，運用聯想、比較、歸納、分析判斷隱含意義。測試后要進行認真分析，發現問題，及時解決，進一步促使提高 。

綜上所述，提高高中英語閱讀能力習慣是多種多樣的，只有勤于動腦，經過長時間有計劃、有目的的系統訓練，使學生加快閱讀速度，提高閱讀的正確性，使兩者有機地統一起來，才能掌握閱讀技巧，提高閱讀技能。為繼續學習和運用英語打好良好的基礎。