新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與機制創(chuàng)新

劉進

【摘要】在市場經(jīng)濟環(huán)境下，高校的生存環(huán)境和學生就業(yè)市場發(fā)生了較大變化，原有的高校教育管理機制已經(jīng)不能滿足學生和學校發(fā)展的需求。因此，就需對高校教育管理機制進行改革。本文主要對新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與機制創(chuàng)新情況進行分析討論。

【關(guān)鍵詞】新形勢 高校教育 管理 現(xiàn)狀 機制創(chuàng)新

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0177-01

引言

新形勢下，我國高等學校辦學規(guī)模迅速擴大，辦學條件不斷改善，辦學效益進一步提高，政府對高等教育的投入總量持續(xù)增長，多渠道籌措辦學經(jīng)費的格局更加穩(wěn)定。然而，隨著我國高等教育事業(yè)的快速蓬勃發(fā)展，高等院校預(yù)算管理不夠嚴格、收費行為不夠規(guī)范、對外投資不夠慎重、校內(nèi)二級單位財務(wù)管理和校辦產(chǎn)業(yè)財務(wù)管理較為薄弱、基本建設(shè)財務(wù)管理體制尚未理順等問題也逐漸凸顯。

一、做好高校教育管理工作的必要性

（一）做好高校教育管理能夠更好地適應(yīng)形勢的發(fā)展

隨著新形勢的不斷發(fā)展，高校教育形勢變得嚴峻。面對這種挑戰(zhàn)，只有強化高校教育管理才能讓高校教育工作更好地開展。另一方面就是，世界各國的競爭，說到底還是人才的競爭，盡管當前我國針對激烈的國際競爭和我國特色社會主義建設(shè)的實際要求，已經(jīng)制定出了一些推動社會和諧的重大戰(zhàn)略思想和任務(wù)，但是這些戰(zhàn)略任務(wù)的完成還需要高校教育工作的支持，這就使得我國高校人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在一定程度上阻礙我國高校教育管理工作的開展。因此，當前高校發(fā)展的形勢，需要高校加強教育管理工作。

（二）強化高校教育管理是適應(yīng)高等教育改革的需要

高校辦學規(guī)模不斷擴大，教職工和學生數(shù)量的增加，如果沒有建立相應(yīng)的教育管理，容易導(dǎo)致高校教育管理滯后，跟不上高等教育改革和發(fā)展的速度，因此，強化高校教育管理才能滿足高等教育改革的需要。特別是在當前我國開展了一場以有效學校、優(yōu)質(zhì)學校、學習型學校等為特征的“學校重建”活動，這些對高校教育管理提出了更多的要求。因此，為確保高校能夠適應(yīng)高等教育改革的需要，就必須強化高校教育管理工作，進行教育創(chuàng)新。

二、當前高校教育管理的現(xiàn)狀

（一）管理觀念落后

當前很多高校的管理方法因循守舊，不愿意進行大膽的教育管理和教育改革的創(chuàng)新，在處理和解決問題上依舊采用傳統(tǒng)經(jīng)驗，不能及時更新觀念、與時俱進，使得教育管理一直無法取得進步，無法適應(yīng)和滿足社會對高級人才的培養(yǎng)需要。教育管理主要是為了培養(yǎng)綜合能力強的人創(chuàng)造良好的條件，目的是培養(yǎng)出社會需要的各方面人才，很多高校的管理只是停留在管理學生層面，只是局限于約束學生的行為，不注重為教學活動提供服務(wù)，所以，這在一定程度上阻礙了學校的發(fā)展。

（二）教育管理手段較為單一。管理制度落后

我國高校的教育管理模式，仍延續(xù)經(jīng)驗教學階段的管理模式。管理工作的形式感較為明顯，較為重視管理制度和管理規(guī)范，對管理方法的重視度薄弱。市場經(jīng)濟下，人才需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，原有的教育管理制度無法為人才培養(yǎng)提供保障，雖然高校辦學機制發(fā)生較多變化，但是忽略了服務(wù)和引導(dǎo)職能。

三、創(chuàng)新高校教育管理機制的策略

（一）以學生為主體、進行自我管理創(chuàng)新

現(xiàn)階段的學生具有較強的自主性，固有的控制命令已經(jīng)遭到了學生的強烈反感，繼續(xù)執(zhí)行只會導(dǎo)致惡性循環(huán)。為此，在今后的高校日常管理當中，必須將學生作為主體，了解新形勢的發(fā)展，要進行自我管理創(chuàng)新。比如，高校階段學生的人生觀和價值觀決定的自我管理目標，其次履行自我實踐，日常管理目標的實現(xiàn)需要高校學生自主的主觀能動性，要改變以往那種“要我做”的模式，進而轉(zhuǎn)換為“我要做”模式，此外要增加自我激勵。最后要堅持自我監(jiān)督。由此可見，學生才是高校日常管理的主體，所有的管理人員，甚至是校領(lǐng)導(dǎo)，都要放低自己的姿態(tài)，否則將會造成難以彌補的后果。

（二）改革完善高校行政管理機制

高校行政管理體制的最終目的還是要確保高校學術(shù)活動的順利進行，所以在進行行政管理的過程中，需要注重行政管理的權(quán)利范圍與學術(shù)活動的沖突，確保學生的學習環(huán)境得到保障。在高校的管理機制中，行政管理機制應(yīng)該與學術(shù)管理機制相結(jié)合，讓其與學術(shù)管理機制互補協(xié)調(diào)的進行，才能真正達到設(shè)立行政管理機制的目的。另外高校的行政管理機構(gòu)中管理人員必須一視同仁地對待師生，還需要嚴格按照國家教育部門的要求，積極認真的參與到工作中，并且全身心地投入到工作中，讓自己成為學生學習的榜樣，這樣，才能為學生營造和諧的學習環(huán)境，也能夠引導(dǎo)學生全面提升自己。

（三）完善評價體系、提升教育管理質(zhì)量

（1）建立目標評價體系

只有明確科學的評價目標，才能保證評價活動全面展開和落實。評價體系應(yīng)包括教育發(fā)展、督導(dǎo)、管理、學生發(fā)展四個方面的評價內(nèi)容，應(yīng)建立和完善激勵機制，使學與教、管與被管都能主動積極地進行。

（2）注重對學生身心的全面評價

現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的德、智、體等要求更高，我們應(yīng)完善對學生的評價標準，考核評價機制應(yīng)囊括思想品德、身心素質(zhì)、學習成績、勞動素質(zhì)、個人特長等多個方面，這樣才能將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

（3）重視教師評價體系

要將教師評價作為教育評價的重點，從德、能、勤、績等方面對教師進行全面的考核，嚴格測評教師的專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師評價與學生評價相輔相成，在制定教師評價體系時，要參考教育成果，以激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能。

（四）堅持教育管理多元化、人性化，形成良性運作機制

高校教育管理的目的是培養(yǎng)具有廣博的知識和能力的綜合性人才，不僅適應(yīng)某個專業(yè)的需要，而且要全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，這是實現(xiàn)。新時期的高校教育管理理念，應(yīng)注重學生的個性，使整個教育管理區(qū)域人性化，尊重學生的個性，滿足學生人格自我成熟與完善的需要，只有真正把教育管理自主化、多元化與人性化貫穿到具體的高校教育管理工作中去，才算是真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校教育管理工作模式，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要、具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)束語

總而言之，根據(jù)對當前高校教育管理建設(shè)和發(fā)展過程之中存在的影響因素和工作的實際情況等進行集中性的研究，對應(yīng)當進行重點改進的相關(guān)項目進行系統(tǒng)性的分析，力求更好的實現(xiàn)高校教育管理工作的全面穩(wěn)定發(fā)展，為我國現(xiàn)代化高校的建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。從本質(zhì)上加以分析高校教育管理是整個高校建設(shè)過程中的核心環(huán)節(jié)，所以應(yīng)當加以重視。

參考文獻：

[1]陳禮明.新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與機制創(chuàng)新構(gòu)建[J].科技資訊，2013，16：176

[2]袁亞敏.當前形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與創(chuàng)新機制研究[J].時代教育，2014，15：108-109

[3]王芬蕾.新形勢下高校教育管理的現(xiàn)實困境與創(chuàng)新路徑[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，03：54-55