新課改下初中數學教學的創新

李正邦

【摘要】伴隨著我國教育行業的發展，新課程改革也在不斷的深入，在初中數學教學中，教師應該積極的響應新課改的要求，結合目前初中數學教學的現狀，對初中數學教學進行有效的創新，以滿足學生的學習需求和發展需求，促進學生的長遠發展。因此，本文主要針對于新課改下初中數學教學的創新進行了詳細的分析和探討，希望通過本文的研究，能夠進一步提高初中數學教學的質量和水平，促進學生數學學習上更大的進步。

【關鍵詞】新課改 初中數學教學 創新

前言

新課程改革要求教師在初中數學教學中注重培養學生的學習能力，利用有效的創新策略，激發學生對數學學習的興趣，調動學生數學學習的積極性，確保學生數學學習的有效性。因此，在初中數學教學中，教師應該對教學方法、教學理念、教學內容以及教學評價進行有效的創新，以滿足學生的學習需求，促進初中數學教學工作的順利進行。下面進行詳細的分析。

1 當前初中數學教學的現狀分析

在初中數學教學中，主要存在著如下幾個方面的教學現狀。①教師的教學方式單一。很多教師依然采用傳統的滿堂灌、一言堂的教學方式，無法充分的調動學生數學學習的積極性，很多學生在課堂的學習中無精打采，對于教師布置的學習任務采取應付的方式，學生的學習非常被動，影響到學生數學學習的效果，對學生的長遠學習非常不利。②教師教學理念陳舊。在初中數學教學中，很多教師的教學理念就是提高學生的數學成績。此種教學理念嚴重的違背了新課程改革的要求。教師應注重對學生學習能力的培養，單純的關注學生的學習成績勢必會影響到學生的長遠發展[1]。③教學內容陳舊。眾所周知，初中數學教材是幾年一更新的。在實際的教學中，很多的數學知識較為落后，對培養學生的學習能力非常不利。因此，在初中數學教學中，教師應該充分的認識到教學內容陳舊的問題，通過有效的解決，確保學生學習到更多前沿數學知識。④教學評價不科學。教師在對學生的數學學習情況進行評價的過程中，主要依據的就是學生的學習成績。但是，此種教學評價方式非常不科學，影響到很多學習成績不理想但是非常努力的學生的自信心。因此，在初中數學教學中，教師應結合新課程改革的要求以及初中數學教學的現狀，對初中數學教學進行有效的創新[2]。

2 新課改下初中數學教學的創新

2.1 教學方式的創新

在初中數學教學中，教師應該結合新課程改革的要求，對初中數學教學方式進行創新。教師應該摒棄傳統的教學方法，應采取較為新穎的教學方法開展教學工作。例如，教師可以采用研究性教學法、問題引導法、合作學習法、分層教學法、情境教學法等多種較為新穎的教學方法對學生進行教學，學生在多種教學方法的引導下，數學學習的興趣被充分的調動出來，并且學生的學習積極性更高，在課堂上與教師的配合度也更加的緊密[3]。此外，教師還可以將上述教學方法聯合應用。例如，教師在應用研究性教學法的時候可以同時應用問題引導法，進而能夠大幅度的提高學生的課堂學習效率，促進學生數學學習上的進步。

2.2 教學理念的創新

在初中數學教學中，教師還應該對教學理念進行創新。教師應該改變傳統的以學生學習成績為核心的教學理念。教師應該結合新課程改革的要求，結合學生的發展需求對學生進行教學理念的創新。通過大量的實踐總結，教師應該樹立如下的教學理念：注重培養學生的數學思維、數學學習能力，并且在此基礎上提高學生的數學學習成績，促進學生數學學習上的長遠發展。教師通過樹立如上的教學理念，有助于擴展學生的數學思維，提高學生的數學學習能力，促進學生的長遠發展。

2.3 教學內容的創新

在初中數學教學中，教師對教學內容進行創新是非常有必要的。由于初中數學教材更新頻率較低，導致教材中的很多知識已經不適合學生學習，對學生的長遠學習起到了阻礙的作用。因此，教師應該對目前的初中數學教材進行有效的研究，了解目前初中數學教材中哪些教學內容已經過時，將此類教學內容剔除掉，然后結合新課程改革的要求，在互聯網上尋找一些較為新穎的教學內容，將其引入到初中數學課堂教學中，以進一步擴展學生的知識面，發散學生的數學思維，滿足學生數學學習上的需求[4]。此外，教師在對數學教學內容創新的過程中，應充分的考慮到學生的學習興趣，教師可以結合學生的學習興趣創新教學內容，以進一步激發學生的數學學習興趣。

2.4 教學評價的創新

教師在對學生的數學學習情況進行評價的過程中，應該一改平時的單純憑借學生學習成績對其評價的方式，應該結合學生的實際情況對學生進行評價，例如，教師應結合學生平時在課堂上的表現、學生與教師的配合程度、學生的學習態度、學習方法等等進行綜合性的評價。此外，教師在對學生進行評價的過程中，應該以鼓勵性的語言為主，很多成績不理想的學生在數學學習上非常自卑，并且沒有自信心，影響到學生數學學習的積極性。教師通過對此類學生進行鼓勵，能夠增強學生數學學習的自信心，調動學生數學學習的積極性，促進學生數學學習上更大的進步。總之，教師通過對教學評價的創新，能夠進一步增強學生學習的信心，確保學生的學習效果。

總結

本文主要針對于新課程改革下初中數學教學的創新進行了詳細的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中數學教學中，教師通過對初中數學教學方式、教學理念、教學內容以及教學評價的創新，滿足了學生的學習需求，學生在課堂的學習中更加的積極性，課堂學習氛圍也更加的濃厚，全面的提高了初中數學課堂教學的效率，有助于學生在數學學習上更大的進步，確保學生在初中階段能夠夯實數學基礎，為更高階段的學習做好充足的準備。

【參考文獻】

[1] 朱云.初中數學教學中開展發展性學生評價探索[J]. 科技信息. 2010，12（17）：224-225.

[2] 張麗.淺談新課程下的初中數學課堂教學[J]. 科學咨詢（教育科研）. 2010，02（06）：109-110.

[3] 黃忠，楊成偉，黃柏明.初中數學課堂教學[J].科學咨詢（教育科研）. 2010，11（06）：224-225.

[4] 萬斌賢.新課標下初中數學探究式教學研究[J]. 新西部（下半月）. 2009，15（06）：116-117.