中共黨史知識貫穿于高職院校思政課教學的重要性分析

柳玉英

摘 要： 中共黨史是中國共產黨和中華民族的寶貴精神財富，是推進中國特色社會主義偉大事業和建設黨的新的偉大工程的重要力量源泉。在大學生尤其是高職生中普及中共黨史的知識，將其貫穿于高職院校思政課教學中不僅是對思政課教材的有益補充，而且可以提高高職學生的政治熱情，避免因知識的缺乏而受錯誤思想的誤導，當然也是培養高素質勞動者的一劑營養劑，是構建現代職業教育體系的必然要求。

關鍵詞： 高職院校 思政課教學 中共黨史知識

中共黨史是中國共產黨和中華民族的寶貴精神財富，是推進中國特色社會主義偉大事業和建設黨的新的偉大工程的重要力量源泉。毛澤東說：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好”[1]第二卷P399。習近平指出：“對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養劑。多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量。”[2]因此在大學生中普及中共黨史的基本知識，加強中共黨史教育成為高校思想政治課教學的重要內容。本文對中共黨史教育貫穿于高職院校思政課教學的重要性進行分析。因此，加強和改進大學生思想政治教育，將中共黨史教育貫穿于高職院校思政課教學中具有重大而深遠的戰略意義。

一、將中共黨史知識貫穿于高職院校思政課教學是對思政課教材的有益補充，是加強高職院校思想政治教育的有效途徑。

思想政治理論課是我國高等學校開設的公共必修課，是對大學生進行馬列教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀的重要途徑。加強高職院校的思想政治教育工作、提升思想政治教育的實效性，逐漸成為各級黨政領導及研究者們關注的熱點。2005年中宣部、教育部下達的思想政治理論課實施方案規定，本科高校開設《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》四門課程。其中《中國近現代史綱要》課程對于大學生了解掌握中共黨史起了非常大的作用。但高職高專院校只開設《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》兩門課，沒有專門開設《中國近代史綱要》等相關課程。這對本來人文基礎就相對薄弱的高職院校大學生對中國共產黨的基本歷史了解掌握得還遠遠不夠。

當今的思想政治理論教材由于加強了“論”，削弱了“史”，弱化了中共黨史的內容，教材有時顯得有些“干癟”、教學內容缺乏足夠吸引力。此外教材的編寫出版周期相對滯后于快速發展的實踐，且在社會發展過程中出現的一些實際問題，如貧富分化、社會不公、腐敗蔓延在實踐中尚未找到解決辦法，在教材的理論中尚無論證或闡述之法，顯得難以駕馭，使得教師有時可能會有意、無意地采取回避態度。還有高職院校的大學生對理論的理解力較差，歷史文化基礎知識及黨史知識本來就相對匱乏，這些都給馬克思主義理論進教材、進課堂、進頭腦的工作帶來困難。單純的理論灌輸容易讓學生反感。

若將中共黨史的相關知識融入思政課教材的理論之中，以大量史實說明道理，讓學生明白理論道理的同時也對黨的相關歷史知識有進一步認識。這樣學生不僅容易接受，而且對現實中一些問題的思考與困惑還能在歷史知識中得到啟迪。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材的“馬克思主義中國化及其發展”一節中，關于馬克思主義中國化的提出，從李大釗等黨的早期領導人曾提出要以馬克思主義為指導努力研究和解決中國實際問題的思想，到馬克思主義中國化的這一科學命題最先使用等。教材用簡單而凝練的語言，準確概括了中國共產黨人對這個問題的認識、思考和探索過程。如果能夠以豐富的黨史知識貫穿于這一問題講解，則能使學生更深刻認識到中國共產黨為了領導好革命和建設，努力把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，推進馬克思主義中國化，創立了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，并取得了新民主主義革命、社會主義革命的偉大勝利及在中國特色社會主義道路上推進現代化建設的輝煌成就。在這個過程中，我們黨堅持以馬克思主義為指導，在深入了解、分析中國實際的基礎上，在吸收中國傳統文化精華和群眾實踐顯露出的智慧的基礎上，堅持解放思想，勇于創新，不斷推進馬克思主義中國化。這種創新精神，會使我們懂得在實際工作中“只有始終堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，勇于并善于創新，才能不斷推動黨的事業發展”[3]。

因此中共黨史作為中華民族寶貴的精神財富貫穿滲透于高職院校思想政治課教學不僅是對思政課教材的有益補充，還是加強高職院校思想政治教育的有效途徑。高職院校應充分重視其在思想政治教育過程中始終起著基礎性作用。

二、中共黨史知識貫穿于高職院校思政課教學可以提升高職學生的政治熱情，避免因知識的缺乏而受錯誤思想的誤導。

隨著我國社會主義改革開放和現代化建設不斷取得輝煌成就，人們對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信越來越堅定，高校思政課教學在迎來新歷史機遇的同時，也面臨全球化、信息化、多元化等日益嚴峻的挑戰[4]P1。

我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化的同時，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。這就像一把雙刃劍，既有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識與創業意識，又使大學生面臨大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，加之近年來國內外一些勢力往往拿中國革命史、新中國歷史做文章，進行攻擊、丑化、污蔑，對大學生的負面影響不可低估。面對社會日益加劇的競爭及就業的壓力，不少高職學生甚至認為自己將來的就業方向是面向生產一線的技能型人才，學好與就業直接相關的專業課最重要，于是思想政治教育與大學生的實際“相距甚遠”等錯誤思想時有存在。這些因素淡化了高職高專學生的政治熱情。

所以“面對日趨激烈的國際競爭，面對艱巨繁重的改革發展任務，我們能不能始終把握未來發展的主動權，很重要的一條就是看青年一代整體素質強不強”[5]。即我們的學生除了學習專業知識外，在思想政治上也要有進步，正如毛澤東所說：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”。[1]第七卷P226

而將中共黨史知識貫穿于高職院校思政課教學有助于提升高職學生的政治熱情，使其形成正確政治觀點。古人說：“滅人之國，必先去其史。”可見歷史的重要性。中國共產黨的輝煌歷史是一部進行新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設和改革開放的歷史，是堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合從而不斷推進馬克思主義中國化的歷史，是黨不斷加強自身建設的歷史，是一部“始終以實現中華民族偉大復興為己任，團結帶領全國各族人民進行革命、建設、改革事業并不斷取得輝煌成就的歷史”[3]。習近平強調，中國共產黨的歷史是一部豐富生動的教科書。用黨的歷史教育青少年，是黨史工作服務黨和國家大局的重要內容，有利于培養青少年熱愛黨、熱愛社會主義的感情。

如果不了解中國的歷史，不了解中國的近現代史及中共的歷史，就很難認識和把握中國社會發展的客觀規律，也不可能繼承和發揚我們黨在長期斗爭中形成的光榮傳統，更不能勝任領導建設有中國特色社會主義的職責。中共黨史知識貫穿于高職院校思政課教學中，有利于提高學生對黨史的了解程度，更清楚地明白中國共產黨從建黨至今不斷加強自身建設，不斷自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，并勇于糾正自身錯誤，以確保黨的先進性和純潔性，使黨始終立于不敗之地；有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，具有堅定的政治立場，具有明辨是非的能力。只有了解黨的光輝歷史，了解自己家鄉的英雄事跡，才會從心底對祖國和家鄉產生自豪感和責任感，才會避免因黨史知識的缺乏而受錯誤思想的誤導。

三、中共黨史知識貫穿于高職院校思政課教學是培養高素質勞動者的一劑營養劑，是構建現代職業教育體系的必然要求。

現代職業教育體系是指適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、面向經濟社會發展和生產服務一線，培養高素質勞動者和技術技能人才，并促進全體勞動者可持續職業發展的教育類型，它更加注重的是建立鞏固的、可持續的人才和技術競爭優勢。而高等職業技術教育在整個教育體系中將扮演越來越重要的角色，“是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責”[6]。作為我國高等教育的重要組成部分的高職院校同樣承擔著為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人的歷史使命，其人才培養目標，不僅強調面向生產、建設、服務、管理第一線培養技能型人才，而且要培養德智體全面發展的高素質勞動者和技術技能人才。

高素質勞動者不僅是指具備某一專業領域的過硬的基礎知識和實踐經驗，而且必須具有良好思想道德素質。道德是提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全面發展的內在動力。一個社會是否文明進步，一個國家能否長治久安，很大程度上取決于公民思想道德素質。黨的十八大報告從扎實推進社會主義文化強國的全局出發，對全面提高公民道德素質作出部署，強調這是社會主義道德建設的基本任務，我們一定要深刻理解把握、認真貫徹落實。如果一個人思想道德素質是“負數”，那么他越有知識越“反動”，對社會的危害性就越大。所以沒有良好思想道德素質，無論有多少知識，都稱不上是人才。“我國古代有‘立德、‘立功‘立言等‘三不朽，立德排在首位，萬事從做人開始。愛因斯坦說，僅用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。黨的十七大報告強調，育人為本、德育為先。黨的十八大報告更是把立德樹人作為教育的根本任務”[4]P2。

歷史之中有營養，歷史之中有智慧。將中共黨史知識貫穿于高職院校思政課教學中，可以使學生了解到，中國共產黨成為執政黨之后，面對著保衛和建設國家的繁重任務，不畏艱難，不怕干擾，領導全國各族人民建立了社會主義制度，找到了中國特色社會主義的正確道路。在此過程中，社會各領域的共產黨員和工作人員，為了國家富強，腳踏實地，埋頭苦干，任勞任怨。這種實干精神，會教育學生在實際工作中不浮躁、不懶惰，踏踏實實、信心百倍地完成各項任務；可以使學生了解到在半殖民地半封建的中國，為了救國救民，中國先進分子怎樣努力找到馬克思主義這一真理，建立起中國共產黨，從而改變中國社會發展的走向。在隨后的漫長歲月中，面對強大敵人，中國共產黨人不畏強暴、不怕犧牲，領導全國各族人民經過艱辛探索和英勇奮斗，找到農村包圍城市、武裝奪取政權的正確革命道路，最終推翻反動統治，建立新中國。在此過程中，有無數共產黨人和革命戰士及積極支持革命的群眾，無論在戰場上還是在地下工作中，為了共產主義信仰，獻出了自己寶貴的青春以至生命。這種艱苦奮斗、不怕犧牲的崇高精神，會激勵學生以飽滿的熱情、堅強的毅力投身到社會主義現代化建設中。

因此高職院校不但必須開設思想政治理論課，而且要堅持把中共黨史知識貫穿于思政課教學中，積極發揮其文化育人的作用，用中國特色社會主義理論武裝學生，促進學生將個人夢想與“中國夢”緊密融合在一起，將個人價值與社會價值緊密融合在一起，將個人命運與國家命運緊密融合在一起。只有這樣才能為國家和社會不斷創造人才紅利，才能筑牢“中國夢”騰飛的基礎，才能建設具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。

參考文獻：

[1]《毛澤東文集》第二卷、第七卷.人民出版社，1999.6，第1版.

[2]習近平.2013年7月.在河北調研指導黨的群眾路線教育實踐活動時的講話.

[3]張靜如.把黨史作為最好的營養劑.人民日報，2013年09月15日.

[4]儲水江，楊婉玲，趙璇，徐旭著.高職高專院校思想政治理論課教學研究.合肥工業大學出版社，2013年9月，第1版.

[5]1959年時任中國共產主義青年團中央委員會書記處第一書記胡耀邦在《中國青年的共產主義教育》中指出.

[6]習近平.2014年6月.在全國職業教育工作會議的講話.

基金項目：2013年“上海高校青年教師培養資助計劃”階段性成果，項目編號：ZZDXZ13006。