農村教師發展的阻礙和解決途徑

趙剛

【摘要】農村教師的成長如何？發展中有什么阻礙？又怎樣突破這些阻礙呢？在農村教師的發展中的阻礙中，既有教師少任務重的原因，也有教具等硬件設施達不到要求的緣由，還有農村環境和經庭環境帶來的不利影響。突破的方法國家和政府要重視，加大對農村教育的投入，另外教師也要學會溝通，不斷學習提高自身的本領和道德修養。

【關鍵詞】農村教師發展的阻礙 解決途徑

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0162-02

JG12290 課題《中小學案例教研與教師實踐性知識建構途徑研究》

自從“科教興國”戰略的提出后，教育就在不斷的飛速發展，尤其是我國現在已經實現了九年義務教育。那么在農村作為傳道授業解惑的農村教師又是如何發展呢？眾所周知，農村往往地處偏遠，經濟不發達，條件艱苦。而我國農村人口眾多，那么農村的教育較之城里教育仍有不小的差距。據調查，隨著我國的城鎮化加快和大學的擴招，越來越多的學生能考入大學，但與此同時引起人們注意的是重點大學中農村學生的比例確實越來越小。農村的學生一向勤奮，那么是農村教師的問題了嗎？正所謂名師出高徒，的確教師的水平在一定程度上會影響學生的發展。那么農村教師的發展中有哪些阻礙，攔住了他們想名師轉變呢？又有什么解決途徑呢？本文試著從農村教師成長的阻礙和突破阻礙的途徑這兩方面淺談一下自己的認識。

一、農村教師成長的阻礙

（一）教師少，任務重。

一直以來，農村教師編制都比較緊缺 ，幾乎是每個農村教師每周都在20 節課以上，甚至還有一個老師包一個班的現象。在農村的學校，最常見到的是教師上課進了教室門，再出來時已經是放學了。至于，作業的批改、第二天要備的課只好晚上回去加班加點去完成了。每日每周每月這樣周而復始，教師也會感到疲倦，從而厭煩、麻木，更不要說再進一步充實自己去給自己充電了。

（二）教具等硬件設施達不到。

農村的小學學校除了國家撥給的一些教學設施之外，幾乎再沒有別的了，多媒體教室就更不要說了。這樣，即使有些教師想改變一下方式，給學生用多媒體上節課，也是不可能的，這樣很多優秀的視頻，音樂也無法放給學生看，放給學生聽。這對于調動學生學習的積極性也沒有很好的幫助。

（三）農村環境和家庭環境不利于學生學習。

現在農村的主要勞動力，也就是青壯年都外出打工，留下些老人和留守兒童。再加上現在的社會環境，很多老人一方面過于溺愛孩子，一方面認為讀書沒有用，根本就不重視學生的學習。留守兒童由于親情缺失，沒有父母的督促，往往會對孩子的性格產生消極的影響，學習興趣低，甚至會有厭學，逃課的現象產生。

二、突破阻礙的途徑

對于以上的種種障礙，教師要做些什么才能破解呢？我個人認為應該從以下方面入手：

（一）首先，對于教師緊缺的現狀，國家政府要重視，同時加大農村支教的力度。城里的優秀教師進入農村教學，這也是給農村教師一個發展自己的機會，向他們學習教學經驗，教學方法等，促使自己成長，向有經驗型優秀教師轉變。其次，教師要不斷的自學新的知識。不管工作多忙多累都要擠出時間來看書，堅持學習，無論時間的長短，只要能給自己帶來新的知識，就能讓自己不斷的充實起來。這樣才能與時俱進，不斷創新，緊跟時代的腳步。

（二）農村學校硬件設施少，這需要國家和社會的重視，加大對農村學校的投入，給予政策上的傾斜。另外，農村教學也需要另辟途徑。在農村有城里學校無法比擬的優勢 ？？？？？？——大自然。帶學生走出課堂，走向田野，觀看那春日里小草初出，野花搖曳，燕子歸來；夏日里驕陽似火，雷雨交加，天空變化萬千的云；秋日中豐收的喜悅，入目的金黃，落葉的紛飛；冬日的初雪，堆雪人的歡樂，小草的枯黃，感受那“一歲一枯榮”的境界。這些都是大自然給予我們的恩賜，運用好不僅能形象化閱讀，更能提高學生寫作的能力以及學習的興趣。

（三）溝通，心與心的橋梁。對于農村環境和留守兒童所帶來的阻礙，教師一定要學會溝通，勤于溝通，讓家長、學生明白學習的重要性，明白今日努力學習為的是為學生自己的人生鋪上基石，基礎決定高度。這猶如蓋高樓，小學的知識就是高樓的地基，只有地基打得牢固，高樓才能穩固，才能蓋得更高，自己的人生之路才會更寬更廣。

（四）古語有云：“道之所存，師之所存。”教師除了上面提到的要不斷學習，提高自己的專業水平之外，還要有很高的道德修養，所謂“學高為正，身正為范”

就是對教師最好的詮釋。教師，往往是學生模仿的對象，只有教師凡事以身作則，才能促使學生積極向上，帶動學生向好的方面發展。

百年大計，教育為本。十年樹木，百年樹人。教育的水平很大一部分取決于教師，教師只有突破阻礙，不斷發展自己的教學知識，提高教學水平，更好的勝任自己的任務，才能培養出高素質的人才，為祖國的建設添磚增瓦。