互助教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄭鑫

【摘要】隨著信息科技水平的不斷提升，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，對(duì)教師的授課方法與學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了更高要求。互助教學(xué)模式是當(dāng)前高等教育中大力推行的重要教學(xué)方式，該模式尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生更多的創(chuàng)造力發(fā)揮空間，通過(guò)教師的規(guī)范和指導(dǎo)，讓學(xué)生們通過(guò)互助合作的形式完成知識(shí)與技能的獲取掌握。本文探討了互助教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】互助教學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 高校

1互助教學(xué)模式的基本特點(diǎn)與作用分析

互助教學(xué)在當(dāng)前的高校教學(xué)授課活動(dòng)中應(yīng)用較為普遍，其基本著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)，使學(xué)生在步入社會(huì)后能夠更加適應(yīng)周邊環(huán)境，面對(duì)陌生問(wèn)題時(shí)能夠向他人尋求幫助，獲得支持，找到解決問(wèn)題的辦法，并結(jié)合自身能力與習(xí)慣特征，適時(shí)合理的向他人提供必要的幫助，協(xié)助他人有效的處理問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中推行互助模式，是對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)學(xué)科授課活動(dòng)中，應(yīng)用互助教學(xué)模式要求相應(yīng)教師在深入理解課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的前提上，了解學(xué)生在知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)行為特征等方面的個(gè)體差異，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)出和諧的師生、生生溝通交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互助合作的形式完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)與技能。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在高校計(jì)算機(jī)課堂推行互助教學(xué)模式，課堂氛圍活躍輕松，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極參與到課程內(nèi)容的研究與討論當(dāng)中來(lái)，在師生、生生的交流探討過(guò)程中，學(xué)生們開(kāi)拓了思維，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)與技能有了更深層次的理解與認(rèn)知，教師們也在溝通之中獲得了教學(xué)反饋，能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，課堂教學(xué)效果明顯提升。

2互助教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1課堂教學(xué)準(zhǔn)備

課堂教學(xué)準(zhǔn)備是高校計(jì)算機(jī)授課活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)充分研究教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理選擇互助教學(xué)方式，為互助教學(xué)模式的有效進(jìn)行打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行互助教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生群體的整體特征，設(shè)置學(xué)生們易于接受的任務(wù)形式，在具體任務(wù)難度的選擇上則應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，避免因任務(wù)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單或困難導(dǎo)致的學(xué)生互助學(xué)習(xí)興趣降低。在確定并向?qū)W生分發(fā)完任務(wù)之后，教師要規(guī)范科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生分析研究任務(wù)，提出解決問(wèn)題的方案，并對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終完成可行方案的制定。

2.2互助方法的應(yīng)用

1）課程論壇。在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展互助教學(xué)模式的高校應(yīng)假設(shè)相應(yīng)內(nèi)容的論壇版塊，為學(xué)生、教師提供必要的交流平臺(tái)，參與互助教學(xué)互動(dòng)的個(gè)體能夠在相應(yīng)版塊內(nèi)發(fā)帖和回帖，這樣互助教學(xué)的進(jìn)行更為便捷，同時(shí)論壇版面展示的內(nèi)容可以讓學(xué)生們反復(fù)瀏覽、分享，知識(shí)的傳播范圍和價(jià)值有了很大擴(kuò)展提升。

2）即時(shí)聊天工具。QQ、微信等即時(shí)工具隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，在校園中極為普及，成為了人們交流溝通的重要手段。在高校計(jì)算機(jī)互助教學(xué)活動(dòng)中，教師可引入這些工具提升教學(xué)效果。比如，建立互助學(xué)習(xí)群組，將課程參與教師、學(xué)生添加在群組之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疑難時(shí)，可將這些發(fā)送到群組之中，學(xué)生之間可以廣泛的討論，教師也能集中解答。

2.3學(xué)生互助完成任務(wù)

任務(wù)完成環(huán)節(jié)是高校計(jì)算機(jī)互助教學(xué)的關(guān)鍵部分，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生根據(jù)可行性方案的設(shè)定，探索完成問(wèn)題的處理，在探索過(guò)程中向他人尋求幫助或提供幫助，是充分調(diào)動(dòng)周邊資源解決問(wèn)題的過(guò)程。整個(gè)任務(wù)完成環(huán)節(jié)，學(xué)生依據(jù)個(gè)人的知識(shí)認(rèn)知與技能水平，選擇學(xué)生熟悉的處理方式，通過(guò)師生、生生間的交流溝通獲得建議與支持，最終完成設(shè)定任務(wù)，創(chuàng)造出具有個(gè)人特點(diǎn)的成果。在整個(gè)互助式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其扮演著信息處理者、方案制定者、活動(dòng)組織者等諸多角色，擺脫了以往教師單向授課學(xué)生被動(dòng)接受的課堂形式，學(xué)生的創(chuàng)造性有了更為廣闊的發(fā)展空間，在互助合作的過(guò)程中求助意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作意識(shí)有了很大提升。

2.4教師指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)

高校計(jì)算機(jī)互助教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)任務(wù)執(zhí)行與完成情況的制定應(yīng)貫穿始終，教師經(jīng)過(guò)登錄論壇和一些聊天工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，解決學(xué)生無(wú)法自己解決的問(wèn)題，對(duì)存在問(wèn)題的方案進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)任務(wù)完成之后，教師對(duì)前邊環(huán)節(jié)予以評(píng)價(jià)并且記錄熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交流解釋。

3高校計(jì)算機(jī)互助教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)特征和需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是不能讓互助教學(xué)流于形式。在具體的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上積極營(yíng)造一種比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生徹底放松心情，敢于在課堂上積極發(fā)言，和教師和同學(xué)進(jìn)行有效的討論，充分發(fā)揮互助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二是不能讓互助教學(xué)形式太過(guò)簡(jiǎn)單。在具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異、具體學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，開(kāi)展有效的交流和討論提高學(xué)習(xí)效率。

三是教師要適時(shí)控制互助課堂場(chǎng)面、進(jìn)行互動(dòng)教時(shí)，教師要注意控制講課與互動(dòng)二者的關(guān)系，在有限的課堂合理分配講課時(shí)間與互動(dòng)時(shí)間，提高交流和討論效果教師以通過(guò)擬定互動(dòng)內(nèi)容、形式和時(shí)間等方式，進(jìn)行有針對(duì)性、計(jì)劃性的互動(dòng)教學(xué)，防止出現(xiàn)一些比較難控制的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，開(kāi)展互助教學(xué)方式是很重要的，讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有了更深層的了解。所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在的應(yīng)用與社會(huì)性是目前最主要的問(wèn)題，而互助教學(xué)方式的展開(kāi)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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