小議初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置

尤國(guó)安

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0183-02

新課標(biāo)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶”，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我在協(xié)育中學(xué)擔(dān)任初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課程多年，從方法上要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到提高，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題：學(xué)生習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重的問(wèn)題，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

初中數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是挖掘和提煉數(shù)學(xué)觀念的重要來(lái)源，是影響學(xué)生分析問(wèn)題能力的關(guān)鍵因素。以我在協(xié)育中學(xué)從事多年的數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)知為依據(jù)，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)，可以挖掘出知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有“生發(fā)性”的深層數(shù)學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)似乎停留在學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)舊知識(shí)的階段。這種簡(jiǎn)單的操作方法在短時(shí)間內(nèi)能使考試成績(jī)上去，但代價(jià)是學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并造成學(xué)生思維僵化，不利于培養(yǎng)“發(fā)展型”人才，與素質(zhì)教育背道而馳。學(xué)生對(duì)某一概念的理解只知其然不知其所以然，沒(méi)有生活中建立起來(lái)的認(rèn)知概念和數(shù)學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，造成對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)概念的理解出現(xiàn)是似而非狀況。

數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的作用都非常大，數(shù)學(xué)作業(yè)是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑；它是改進(jìn)教和學(xué)的重要依據(jù)，也是課程資源的重要組成部分；它是師生交流、互動(dòng)和發(fā)展的平臺(tái)，它是鞏固消化所學(xué)知識(shí)的有效手段。是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)的最佳載體通過(guò)課外作業(yè)，教師可以和學(xué)生共同探究，設(shè)計(jì)，討論，體驗(yàn)和交流，在練習(xí)和批閱中產(chǎn)生師生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維不斷活躍，使學(xué)生的思維在靈活性、深刻性、發(fā)散性、戧造性等方面得到發(fā)展，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成富于思考、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的人才.數(shù)學(xué)課外作業(yè)的內(nèi)容能使學(xué)生更加掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，數(shù)學(xué)科學(xué)生作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既起到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力的作用，還能及時(shí)反饋信息，又能培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、怎樣布置數(shù)學(xué)作業(yè)。

為了改變目前數(shù)學(xué)作業(yè)的不良現(xiàn)狀，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我認(rèn)為：

1、在“質(zhì)”上，題目要緊扣課堂所講內(nèi)容，盡量使每個(gè)題目都具有一定的代表性、典型性、思考性、探索性，兼顧系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)題的編排上既注意由易到難、循序漸進(jìn)的原則，又注意體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則，切忌不加推敲信手一劃，盡量使學(xué)生所做的每一個(gè)題既不濫竽充數(shù)，又不怪偏刁鉆，都能充分發(fā)揮應(yīng)有的效能。在此基礎(chǔ)上，不要科學(xué)地控制作業(yè)題的“量”。題目太多或過(guò)少，都會(huì)影響作業(yè)效果。

2、不能一概而論。布置的各個(gè)環(huán)節(jié)上做文章，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維品質(zhì)，對(duì)學(xué)生心智、技能和綜合能力的形成和提高，都有著十分重要的作用。因此在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)充分提煉挖掘，不能就題論題，草率行事。

3、在作業(yè)的“質(zhì)”、“量”上下功夫。

在“質(zhì)”上，題目要緊扣課堂所講內(nèi)容，盡量使每個(gè)題目都具有一定的代表性、典型性、思考性、探索性，兼顧系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)題的編排上既注意由易到難、循序漸進(jìn)的原則，又注意體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則，切忌不加推敲信手一劃，盡量使學(xué)生所做的每一個(gè)題既不濫竽充數(shù)，又不怪偏刁鉆，都能充分發(fā)揮應(yīng)有的效能。在此基礎(chǔ)上，不要科學(xué)地控制作業(yè)題的“量”。題目太多或過(guò)少，都會(huì)影響作業(yè)效果。一般說(shuō)來(lái)，在每節(jié)課后布置15分鐘左右的作業(yè)較為適宜。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)我是怎樣安排的。

目前數(shù)學(xué)課上作業(yè)的布置存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、許多老師為了提高“教學(xué)質(zhì)量”考試中能取得好分?jǐn)?shù)，平時(shí)在布置作業(yè)時(shí)，只圖“量”，不求“質(zhì)”，一味盲目地“強(qiáng)化”訓(xùn)練，總認(rèn)為“熟”一定生“巧”，“巧”就一定能考取高分。其實(shí)，這種盲目的“題?！睉?zhàn)術(shù)，導(dǎo)致思維“磨盤”式旋轉(zhuǎn)，隨著技能的熟練，學(xué)生的思維活動(dòng)越來(lái)越少，這不僅不利于能力的發(fā)展，而且對(duì)深化、強(qiáng)化知識(shí)的作用也是極其有限的。

2、為圖省事，作業(yè)形式單一.。

不少教師平時(shí)因工作繁忙，無(wú)暇顧及作業(yè)的質(zhì)量，總是圍繞幾種單調(diào)、重復(fù)的作業(yè)形式來(lái)回轉(zhuǎn)，今天是選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題，明天還是。這樣題目好找、好出，批改也省事。學(xué)生就會(huì)逐漸變成按既定程序完成既定任務(wù)的“機(jī)器人”，在枯燥的數(shù)字，符號(hào)和公式堆里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，既無(wú)完成作業(yè)的樂(lè)趣，更談不上能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生不僅不能獨(dú)立地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且還會(huì)養(yǎng)成弄虛作假，消極應(yīng)付的不良習(xí)慣，有百害而無(wú)一利。

三、針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同類型的作業(yè)，有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生寫上數(shù)學(xué)批語(yǔ)，不僅傳遞了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見(jiàn)，而且融洽了師生感情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在作業(yè)批改中，只有通過(guò)一些有教育藝術(shù)和能激發(fā)孩子們寫作業(yè)興趣的評(píng)價(jià)，才能更好地起到這一目的。我批改作業(yè)經(jīng)常用到的評(píng)價(jià)方法有：

1、探究式

任何學(xué)生都是有較強(qiáng)的自尊和榮譽(yù)感，希望自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到老師的肯定和贊賞。例如在一次作業(yè)中，我布置了一道比較復(fù)雜的整式乘法計(jì)算題。一些同學(xué)沒(méi)有按照常規(guī)解法來(lái)做，而是巧妙地通過(guò)“平常的計(jì)算這利方法進(jìn)行了處理，簡(jiǎn)單明了地解決了這個(gè)問(wèn)題。

2、贊揚(yáng)式

學(xué)生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師要認(rèn)真及時(shí)地指導(dǎo)，讓學(xué)生知道不足之處，從中吸取教訓(xùn)，使解題過(guò)程完整規(guī)范贊揚(yáng)式。

3、鼓舞式。

當(dāng)學(xué)生書寫認(rèn)真或成績(jī)進(jìn)步，或作業(yè)有獨(dú)到之處時(shí)，我予以鼓勵(lì)教師熱情的鼓勵(lì)勢(shì)必給學(xué)生帶去前進(jìn)的信心和力量，同時(shí)對(duì)溝通師生心靈、融洽師生關(guān)系都有一定益處，許多同學(xué)都把批語(yǔ)當(dāng)成警句抄在日記里。

對(duì)作業(yè)的布置模式進(jìn)行體驗(yàn)了，發(fā)現(xiàn)每位教師雖說(shuō)模式不一樣，但共同點(diǎn)都是教育好學(xué)生并激發(fā)課堂，讓每位學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度的重要措施，同時(shí)還可以及時(shí)反饋教學(xué)的效果。充分作業(yè)的布置與批改是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。充分發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的作用顯得十分重要。數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度的重要措施，同時(shí)還可以及時(shí)反饋教學(xué)的效果。作業(yè)的布置與批改是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。因此在教學(xué)中應(yīng)該充分利用，合理把握使作業(yè)發(fā)揮最大效能，這是師生最大的收獲點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的最高境界。