對初中數學課堂教學有效性的認識與思考

陸光明

摘 要：數學是初中階段一門重要的基礎課程。良好的教學方式可以給學生打好基礎，教師們現在面臨的最大問題就是怎樣提高初中數學課堂教學的有效性，滿足學生對數學的要求。教師應該拿出自己所有的能力來教導學生，才能更好地提高學生的接受能力。

關鍵詞：教學方式；基礎；有效性；接受能力

初中數學是一門抽象的課程，所以學生學習起來是具有一定難度的，教師應該盡自己最大的能力來激發學生的學習興趣和積極性，幫助他們在交流與探討中真正理解數學的基礎知識和學習方法。

1.現狀分析

新課程改革已經好幾年了，然而數學課堂教學中依然存在很多問題：

（1）教師講太多。現在的數學課堂都是老師在上面講得忘情忘我，學生在下面玩得風生水起，真正認真聽課的太少，老師講得太多也不利于培養學生的自學能力。

（2）學生課外作業太多。現在不少學校都要求學生買各種輔導書及試卷來做，有一句玩笑話就是“周六周天的作業量相當于一個星期的作業”，這無疑加重了學生的負擔。

（3）后進生太多。每個學校都有大量的后進生，教師管教他們也不聽，不管他們更自由散漫。讓很多任課老師都束手無策。

2.問題思考

（1）教師忽略學生自主學習。在教學過程中，教師通常都是以自己教授為主，缺少了在課堂上和學生的互動，沒有將學生放在課堂的主體地位，從而導致了學生對數學沒有興趣，也沒有要學好數學的想法，更加不會去自主地學習數學，因此學生思維的積極性和主動性大大降低。

（2）學生對數學缺乏興趣。數學原本就是一門枯燥的課程，大多學生對數學存在枯燥乏味、難懂的心理，而很多教師又沒有用正確的教學方法來教學，通常都是老師在上面講得忘情忘我，全然不顧學生是否能夠理解、是否能夠跟上教學的步伐。而這也最終導致了學生對數學這門課程抱以破罐子破摔的心理，不顧老師講了什么，自己在下面開小差，徹底失去了學習數學的興趣。

（3）教學方案不符合學情。一堂有質量有思想的課，必須是在教師的精心準備和策劃下完成的，這個準備就是教師的備課。備好課是上好課的前提。而現在教師的教學備課，大多是粗糙、不仔細的，沒有進行仔細認真的規劃，沒有根據學生各自的情況來制訂適合他們的教學方法，甚至有些教師根本沒有制訂教學方案，在課堂授課時，就依照課本，隨意地授課，這都是不負責任的教法。

（4）學生缺乏合作精神。如今教師在數學授課中提出問題的時候，通常都是讓學生各自解決問題，忽略了學生的團隊合作能力，導致學生之間不能互幫互助，缺乏團隊精神。當學生遇到自己不能解決的問題時，又不懂得去討論思考，只能束手無策地等待老師講解，這樣教學的效果必然大打折扣。

3.對策分析

（1）提高學生對數學的興趣。針對學生對數學存在枯燥乏味、難懂的心理，教師應從學生現實生活中來舉例，讓學生在生活中接觸數學，激發學生學習數學的積極性，喚起學生的求知欲望。教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。因此教師生動活潑的講課風格、幽默風趣的語言會讓學生對數學更加感興趣，深厚的數學功底、良好的師德、一視同仁的作風、耐心謙遜的品格也會讓學生喜歡這門課程。

（2）制訂符合學情的教學方案。對教師而言，備好課才可以充分理清課程的要點和重點，教師才可以有針對性地給學生授課。備課是教師根據新課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法，制訂符合學情的教學方案，以保證學生充分地理解和學習。

（3）培養學生預習、復習等良好習慣。①預習：一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內容的重點和要點都劃出來，有不懂的地方打上記號，等上課時帶著問題去聽課，便事半功倍。 ②復習：把在課堂上學過的內容再進行學習，以達到加深理解、牢固掌握的目的，每天盡量把當天的東西都復習一遍，以加深印象。③數學學習往往是通過做作業來讓學生對知識加深理解，學生應該多做題，多練題，獨立完成，培養獨立思考的能力。

有效課堂是一種理念，更是一種價值的追求，將會引起我們對數學知識更多的關注。有效課堂是以教學的理論作指導，經過自己不斷地實踐與練習，不斷地總結和復習，不斷地完善與創新，熟練地運用課堂教學的有效策略和方法，從而提高課堂教學的有效性，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量，也提高學生對數學知識的理解。

參考文獻：

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[2]方尚俠.數學學科有效教學探析[J].現代中小學教育，2012（03）：77.

[3]李 鵬.從數學教學反思到反思性數學教學[J].教育學術月刊，2012（10）：102—104.

（作者單位：云南省臨滄市臨翔區第二中學）