芻議高職會計教學中的會計職業道德教育

黃波蘭

摘 要：會計職業道德是指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。本文闡述了高職院校會計專業職業道德教育的重要性及其存在的問題，并從五個方面提出了完善的措施，以期能為會計教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：高職院校；會計教學；職業道德

一、高職會計教學中會計職業道德教育的重要性

職業道德是指人們應自覺遵守的職業活動中的基本道德。會計人員職業道德水平的高低關系到國家的財經制度是否能夠貫徹執行，影響著社會經濟秩序的健康運行。會計職業道德缺失的危害范圍和程度是無法預計和防范的，迄今為止，由于會計人員職業道德缺失給國際社會造成巨大損失的案例層出不窮。每個國家都制定了許多的法律條文來約束會計人員，即對會計職業道德的他律方面都較為規范。然而此類事件之所以還是會頻頻發生，恰恰說明自律的重要性和不可或缺性。如何在會計教學中加強對學生會計職業道德的教育，使其在未來的職業活動中具備與其職能相適應的職業道德水準，顯得尤為重要。

二、高職會計職業道德教育現狀

1.學校對會計職業道德教育不夠重視

在高職院校課程體系設置中，專業理論與技能課程開設全面，對會計技能的培養和教育十分注重，而專門的會計職業道德教育課程較為少見，基本僅開設“財經法規與會計職業道德”課程，且開設的原因是會計從業資格證的考試需要。很多學校不注重對學生會計職業道德觀念和責任意識等的教育，在這種背景下，出現了高職院校培養出來的會計專業畢業生具有較高的會計專業理論和技能水平，但會計法律觀念和會計職業道德觀念相對比較匱乏的難堪局面。另外，在安排任課教師時，學校一般會將經驗豐富、教學能力強的教師安排在會計專業理論與實踐課程教學崗位，而選派缺乏工作經驗的年輕教師進行會計職業道德課程教學，年輕教師大多數僅停留在理論層面，不能對相關案例進行深入的剖析，也容易忽視案例背后所蘊含的職業道德，很難對職業道德教育進行深度挖掘，使職業道德教學效果大打折扣。

2.教師對會計職業道德教育不夠重視

教師是學生的引導者，對學生人生觀、世界觀、價值觀的形成起著巨大的指導作用，是影響學生成長的重要因素之一。教師的愛崗敬業精神、誠實守信意識、職業道德修養和文化知識直接影響學生的會計職業道德教育效能。高職學校學生的職業生涯、專業水平、價值判斷能力基本是在校形成，充分說明教師對學生良好的職業道德意識的形成具有重大的影響。但目前，很多教師在教學過程中更注重學生專業知識和專業技能的提升，注重會計從業資格證和助理會計師的考證通過率，而對會計職業道德教育不夠重視，教學方式方法創新意識不強。

3.學生對會計職業道德教育不夠重視

很多學生認為在校努力學好專業，畢業后能找份好工作就是最大的成功，對職業道德教育漠不關心，不了解基本的會計職業道德規范。由于缺乏必要的職業道德觀念，以至于在工作過程中，不能很好地遵守財經紀律，不能嚴于律己，當面臨利益誘惑時，把持不住自己，做出違背會計職業道德的行為和判斷。

三、高職會計職業道德教育強化措施

1.調整會計專業課程體系

針對高職課程體系設置輕道德教育、重技能培養的現狀，把職業道德教育課程納入常規的教學過程中，設置“財經法規與職業道德”“經濟法”“稅法”等課程，并且要安排充足的教學課時和資深的教師進行教學，讓學生對每一門課程都有比較深刻的認識，這將有利于學生更好地了解財經法律、法規，更好地遵守會計職業道德，深刻理解誠信在會計行業的重要性。

2.加強職業道德重要性的宣講

日常教學中，任課老師在準確傳授職業道德理論知識的同時，切忌泛泛而談，紙上談兵，要采取多種方式加強教學效果，對身邊的生動案例進行詳細的講解，讓學生自由討論，這樣不僅可以豐富教學內容，激發學生的學習興趣。而且可以使學生的職業道德水平得到提高。同時，高職院校中的每一位任課老師都要有一種共識，即充分認識到職業道德教育是每一位老師分內的工作，在完成教學任務過程中，應不遺余力地對會計職業道德基本常識進行廣泛宣傳，有針對性地指導學生經常閱讀相關資料，經常向學生灌輸會計職業道德教育的重要性，使學生懂得一旦違反會計職業道德，除了受到良心和道義上的譴責外，還會受到行業懲戒和處罰。

3.注重教師的言傳身教

一個好的教育者，必須要以身作則，成為學生的表率，言傳與身教并舉，甚至身教重于言教，達到無聲勝有聲的境界。我們面對的學生大多為“90后”，具有較強的可塑性，教師的政治思想、道德品質等對學生有著潛移默化的影響和教育作用。因此要求教師不斷提高自己的專業理論水平、專業技能和職業道德素養，具備較強的教學能力，積極探索適合學生的教學方法和教學手段，工作中要有較強的原則性，對待學生一視同仁，愛崗敬業，德才兼備，為學生樹立好的榜樣，用自身良好形象和正直的為人處世方式感染和影響學生。

4.發揮企業專家的優勢作用

在高職院校會計專業教學崗位上，一般不缺高學歷、高職稱的專業教師，而經驗豐富、熟知國內外會計界發展動態的、對會計職業道德教育有著深刻認識的教師卻不多。為了豐富課堂教學，激發學生學習興趣，讓課堂更具說服力和有效性，高職學校可以引進或聘請企業專家學者或行業名家深入課堂教學，用自己的實際工作經歷進行會計職業道德教育專題講座，或針對違規典型案例進行深入剖析，加強對學生的職業道德觀念的教育，讓學生牢固地樹立會計職業道德觀念，為順利進入社會奠定良好的思想基礎。事實說明，這樣的教學模式是可取的、必須的，也是共贏的。

5.提高學生自我教育能力

職業道德教育是一個內化過程，任何強加于學生的制度或觀念都是不能長久的，甚至會讓學生反感，產生抵觸情緒，即會計職業道德教育過程需要學生自我意識的參與，并通過實踐轉化為自己比較穩定的自學行為能力。通過不同渠道，提高學生自我教育能力，達到強化會計職業道德教育的目的。“警惕法”是提高學生自我教育能力的一種有效方式，比如安排和組織學生到監獄進行警示教育，通過經濟犯罪服刑人員的現身說法來達到教育的目的。

高職會計職業道德教育現狀總體不容樂觀的現實，讓如何進行會計職業道德教育的改革成為一個重要的研究課題。一方面要從素質教育入手，堅持職業道德教育與會計業務技能培訓兩手抓，達到齊頭并進的目的。另一方面要認識到會計職業道德教育不僅僅是學校日常教育中的一項重點工作，同時應當與社會教育、家庭教育緊緊結合在一起，達到共同提高學生的會計職業道德素養的目的。

參考文獻：

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（作者單位：湖南化工職業技術學院）