新課改下數學課堂教學創新探索

王艷華

【摘要】當今的新課改要求我們教師要以學生為主體，勇于創新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法.筆者在新課改實踐中對數學課堂教學嘗試做了創新探索：指導學生學習，在教會學生學習數學的教學過程中，建立新的思路和方法；營造創新氛圍，提高學生創造性思維能力.

【關鍵詞】新課改；課堂教學；創新思維

培養學生的學習能力和創造性思維能力是使學生成為創新型人才的前提，這要求我們廣大中小學教師適應新課改要求轉變觀念，不斷改進課堂教學方法.筆者在新課改實踐中對數學課堂教學做了以下創新探索.

一、指導學生學習，在教會學生學習數學的教學過程中，建立新的思路和方法

教學，它的本意理應包括教和學兩方面，傳統的教學長期以來只講教，不講學，實踐證明忽視學，教也就失去了針對性，因此，讓學生學會學習，在教學中占有非常重要的地位，解決和回答在教學過程中讓學生學會學習的規律和特點問題，乃是教學理論的生命所存.教師應對學生的學習方法、態度和習慣等多方面進行全方位指導，在此過程中教給學生學習方法是指導的重點，筆者在教學實踐中注重從以下幾方面入手：

1.適當開設數學閱讀課，培養學生的學習能力

數學閱讀課就是在課堂內，學生在老師指導下，各自獨立自主進行學習.教師首先提供學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的方法，解答個別學生提出的疑難問題等；學生通過閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學會例題，完成練習；課堂結尾階段教師用適量的時間進行點評、總結、檢查學生對知識的掌握情況，最后留出與閱讀有關的思考題課后思考，以利于學習的延伸、發散和拓展.這樣數學閱讀課能有效地培養學生的讀書能力和學習能力，為學生主動地去學習以及獲取課外知識提供可能.

2.重點知識生成過程的教學，提高學生學習能力

數學中定義、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數學思維過程，進行這些知識生成過程的教學，不僅有利于培養學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有十分重要的作用.數學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也是為了培養新型人才的需要.因此，我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求學生高分數填鴨式的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環節，把概念的形成過程、方法的探索過程、結論的推導過程和公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發現的過程，讓學生真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力.

二、營造創新氛圍，提高學生創造性思維能力

社會在變革，知識在更新，新的時代要求我們把學生培養成為思維靈敏、判斷準確、主意巧妙的智人.新課改強調培養學生的創造性思維，開發學生的創新能力，因此，我們必須注重培養學生的創造性思維、創造意識和創造精神.針對以往課堂數學教學教師講什么，學生就記什么，不思考或少思考；教材上有什么樣的題型，學生就會解什么樣的題型，缺乏靈活性、創造性等種種不良現象的存在，在今后的數學課堂教學中應當勇于探索，主動大膽實施創新教育.

1.樹立學生“主體觀”的思想，培養學生的創新能力

教師和學生是教學活動中的雙主體，教師為教的主體，起主導作用；學生為學習的主體.教學過程是教師主導作用與學生主體作用相結合的過程.傳統教學強調教師的主導地位，壓制了學生的創造力，使學生的主體地位發生了錯位.數學學習不是老師教會學生記住一些枯燥的公式和定理，而是為了運用它們去解決實際問題，進而發展和提高學生的創造性思維和創新能力.新課改強調以生為本，學為主體，因此，教師要充分尊重學生的主體地位，建立平等和諧的師生關系和課堂教學氛圍.在數學課堂教學中要給學生留有一定的余地，讓學生有機會開動腦筋質疑提問，主動進行分析、討論，教師同時給予指導和充分肯定，調動學生參與教學的主動性和積極性.事實證明，學生受到老師的尊重或看重，就會學習熱情高漲，思維變得十分活躍.同時數學教師在課堂教學中要扮演好引導的角色，傳送學生發揮自己才能的機會和情境（例如引發學生交流、討論、展示等）以便激發學生思維的需求，使他們建立起思維的意識.也只有充分尊重學生的主體地位，才能使學生放開思路，勤于思考，改變那種以教師為中心，容易使學生疲憊、生厭的“滿堂灌”“填鴨式”教學模式.

2.創設問題，引導學生多思

新課改的教學，數學教師在課堂教學中，不應急于一下子把方法原理告訴學生，否則學生只會忙于“收拾”，教師應該精心設計問題，引發思考，使學生在思維中獲得知識.

3.巧編習題，引發學生創新思維

練習是數學課堂教學的重要部分.教材上傳統的習題，可以使學生掌握熟練的解題技能，但為了培養學生的思維品質，提高學生的創新能力，數學教師還應當適當編設一下課堂練習題.可以改編教材上的習題，使之一題多變、一題多解；也可以設計開放題，讓題目條件不充分，結論有多樣性等.這兩種題目需要學生通過多向例題思維選擇信息，全方位觀察思考，運用多種知識來重組解答，無疑對培養學生思維的靈活性和獨創性有重要的意義.事實上，充滿思考下的練習題即使學生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓練學生的創新思維.另一方面，教師也可以指導學生去編設習題，這不僅有利于提高學生思考、分析的積極性，更有利于開發學生的創造潛能.

當今的新課改要求我們教師要以學生為主體，勇于創新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法.在教學中，培養學生的創新意識，多給學生認真思考的時間，多給學生表演展示的機會，拓展學生探求的空間，逐步實現身心充分、自由、全面地發展，這正是我們數學教師課堂教學努力的方向.